GENETICA
Páginas: 7 (1659 palabras)
Publicado: 27 de diciembre de 2014
DEBATE GENÉTICA/AMBIENTE
GUÍA Y GRUPOS
El debate tratado hoy en clase se basaba en si el niño era influido desde el punto que nace por su genética o bien por el ambiente en el que se desarrolla su crecimiento.
En el siglo XVIII, los filósofos ilustrados Locke y Hume sostenían que al nacer la mente es como una página en blanco -todo dependía del entorno en el que una persona creciera-mientras Rousseau teorizaba sobre el buen salvaje que había sido corrompido por la civilización.
A lo largo del siglo siguiente pasó a imperar la opinión opuesta, en parte gracias a Francis Galton, el cual, motivado por el orgullo que le producía su parentesco con Darwin, investigó linajes de personajes ilustres (y fue también pionero en el estudio de gemelos) para demostrar que el genio sehereda, aunque por entonces evidentemente no se conocía qué eran los genes.
El fin de la Segunda Guerra Mundial supuso en este debate un nuevo giro del péndulo en sentido contrario, uno especialmente drástico. Por temor a que cualquier hallazgo al respecto se convirtiera en un caballo de Troya para la doctrina política que ya había devastado Europa, cualquier alusión a posibles rasgos innatos yheredables pasó a considerarse tabú. Esto ocurrió también en otros ámbitos, el hecho de que el tabaco es malo para la salud tardó en establecerse en los países occidentales por haber sido los nazis los primeros en advertirlo. Pero esa ley del silencio académica saltó por los aires con la publicación de “Sociobiología” de Wilson en 1975.
Actualmente en el debate sobre herencia genética o influenciaambiental, la conclusión más prudente para muchos podría ser decir que mitad y mitad, que ambas son importantes. Pero esta respuesta presenta el inconveniente de ser bastante tibia y además no entra en muchos detalles.
Matt Ridley en “Qué nos hace humanos” propone una manera de enfocar el asunto más interesante y sutil que limitarse a repartir la influencia entre los genes y la educación. Nohay rivalidad entre ambos, asegura, porque la función de los genes es precisamente interactuar con el ambiente.
Una herramienta muy valiosa para estudiar estos asuntos y en la como dijimos antes Galton fue pionero, es el estudio de gemelos. Los gemelos univitelinos provienen ambos del mismo óvulo y del mismo espermatozoide, así que su similitud genética es del 100%. Lo interesante viene cuandocada uno de ellos ha sido criado en un entorno diferente, proporcionando así una plataforma privilegiada para observar qué es lo que los distingue o asemeja.
Por otra parte, un estudio elaborado en Dinamarca señala que el 52% de los gemelos idénticos tenían el mismo grado de actividad criminal registrada, mientras que sólo el 22% de los gemelos mellizos alcanzaban similares grados decriminalidad. También hay otros estudios daneses sobre niños adoptados para estudiar si es mayor su afinidad a sus padres biológicos o a sus padres adoptivos. De forma que un niño procedente de una familia que no tuviera problemas con la justicia y fuera a parar a una familia igualmente honrada, tenía un 13,5% de posibilidades de infringir la ley. Si la familia adoptiva era conflictiva, el porcentaje subíasólo al 14,7%. Pero si la familia adoptiva era honrada y la biológica no, sus posibilidades de delinquir ascendían nada menos que a un 20%. Y si ambas familias eran del lado oscuro entonces la cifra asciende hasta un 24,5%. Lo cual nos muestra que algunas personas serán especialmente sensibles a las influencias de su entorno… si están genéticamente predispuestas para responder a esa influencia.ARGUMENTOS TRATADOS EN CLASE
El grupo que defendía que el niño es influido por el ambiente decía lo siguiente:
No existe una causa concreta en el medio ambiente que afecte al individuo, por ello todo viene ya descrito. Además argumentaron que no solo existen niños superdotados en inteligencia, sino también en otras facultades. Algunos autores como Locke dicen que nacemos como una página en...
GUÍA Y GRUPOS
El debate tratado hoy en clase se basaba en si el niño era influido desde el punto que nace por su genética o bien por el ambiente en el que se desarrolla su crecimiento.
En el siglo XVIII, los filósofos ilustrados Locke y Hume sostenían que al nacer la mente es como una página en blanco -todo dependía del entorno en el que una persona creciera-mientras Rousseau teorizaba sobre el buen salvaje que había sido corrompido por la civilización.
A lo largo del siglo siguiente pasó a imperar la opinión opuesta, en parte gracias a Francis Galton, el cual, motivado por el orgullo que le producía su parentesco con Darwin, investigó linajes de personajes ilustres (y fue también pionero en el estudio de gemelos) para demostrar que el genio sehereda, aunque por entonces evidentemente no se conocía qué eran los genes.
El fin de la Segunda Guerra Mundial supuso en este debate un nuevo giro del péndulo en sentido contrario, uno especialmente drástico. Por temor a que cualquier hallazgo al respecto se convirtiera en un caballo de Troya para la doctrina política que ya había devastado Europa, cualquier alusión a posibles rasgos innatos yheredables pasó a considerarse tabú. Esto ocurrió también en otros ámbitos, el hecho de que el tabaco es malo para la salud tardó en establecerse en los países occidentales por haber sido los nazis los primeros en advertirlo. Pero esa ley del silencio académica saltó por los aires con la publicación de “Sociobiología” de Wilson en 1975.
Actualmente en el debate sobre herencia genética o influenciaambiental, la conclusión más prudente para muchos podría ser decir que mitad y mitad, que ambas son importantes. Pero esta respuesta presenta el inconveniente de ser bastante tibia y además no entra en muchos detalles.
Matt Ridley en “Qué nos hace humanos” propone una manera de enfocar el asunto más interesante y sutil que limitarse a repartir la influencia entre los genes y la educación. Nohay rivalidad entre ambos, asegura, porque la función de los genes es precisamente interactuar con el ambiente.
Una herramienta muy valiosa para estudiar estos asuntos y en la como dijimos antes Galton fue pionero, es el estudio de gemelos. Los gemelos univitelinos provienen ambos del mismo óvulo y del mismo espermatozoide, así que su similitud genética es del 100%. Lo interesante viene cuandocada uno de ellos ha sido criado en un entorno diferente, proporcionando así una plataforma privilegiada para observar qué es lo que los distingue o asemeja.
Por otra parte, un estudio elaborado en Dinamarca señala que el 52% de los gemelos idénticos tenían el mismo grado de actividad criminal registrada, mientras que sólo el 22% de los gemelos mellizos alcanzaban similares grados decriminalidad. También hay otros estudios daneses sobre niños adoptados para estudiar si es mayor su afinidad a sus padres biológicos o a sus padres adoptivos. De forma que un niño procedente de una familia que no tuviera problemas con la justicia y fuera a parar a una familia igualmente honrada, tenía un 13,5% de posibilidades de infringir la ley. Si la familia adoptiva era conflictiva, el porcentaje subíasólo al 14,7%. Pero si la familia adoptiva era honrada y la biológica no, sus posibilidades de delinquir ascendían nada menos que a un 20%. Y si ambas familias eran del lado oscuro entonces la cifra asciende hasta un 24,5%. Lo cual nos muestra que algunas personas serán especialmente sensibles a las influencias de su entorno… si están genéticamente predispuestas para responder a esa influencia.ARGUMENTOS TRATADOS EN CLASE
El grupo que defendía que el niño es influido por el ambiente decía lo siguiente:
No existe una causa concreta en el medio ambiente que afecte al individuo, por ello todo viene ya descrito. Además argumentaron que no solo existen niños superdotados en inteligencia, sino también en otras facultades. Algunos autores como Locke dicen que nacemos como una página en...
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