Geografía

“UNA ALTERNATIVA PARA ENSEÑ-ARTE LA GEOGRAFÍA”

Resumen.
En el artículo se expone una propuesta didáctica para la enseñanza de la Geografía de una forma diferente. Sin embargo, a lo largo deltiempo, los profesores han preferido continuar con el modelo tradicional de enseñanza, caracterizado por la práctica del memorismo, aprendizaje de conocimientos sin contexto, la falta de relación delárea física con la humana y la poca o nula aplicación en la vida diaria de lo que se enseña.
Cómo es normal, ante este método los alumnos manifiestan que en la geografía solo es importante memorizar yque no sirve para nada.
Se da por entendido entonces que las cuestiones físicas no interfieren con las de tipo humano y viceversa, y es esto una idea errónea. Es por ello que si el profesor noestablece las relaciones entre todos los factores el alumno aprenderá conocimientos fragmentados.
De modo que se requerían otras alternativas para la enseñanza de la Geografía con un fin de mayor dimensiónque el de aprobar un examen. Se empieza a estimular su enseñanza a través del arte, en particular de la literatura, la pintura y la música folklórica.
La Geografía puede servir para construir lahistoria de un espacio, identificar diversas transformaciones y estudiar el contexto social en el que se realizó la obra y en el que habitaba el artista.
La literatura es, posiblemente, la manifestaciónartística de mayor relación con la Geografía, ya que el texto es uno de los testimonios históricos a través de los cuales es posible viajar y conocer (con la imaginación) lugares reales o ficticios.La música es una manifestación cultural de la sociedad, en consecuencia, una expresión de doble identidad. A través de la música tradicional o folklórica, en particular por la letra de las canciones,se expresan formas de vida, costumbres y problemas, entre otros. En el caso de México según el tipo de música se identifica la entidad: la jarana en Yucatán, el son en Jalisco, el corrido norteño...