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Espacios curriculares:
Ecología y Ecosistema y su funcionamiento

Trabajo práctico guiado:
Destinado a estudiantes de Curso Sexto Año.-Div.:B.

Tiempo de desarrollo:
- Se estiman tres horas para las actividades salida de campo, y para concluir se destinarán dos horas para actividades áulicas y dos horas de trabajo de laboratorio y/o trabajo virtual

Día y horario:Objetivos :
- Conocer la organización y diversidad de los sistemas ecológicos.
- Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a través de los distintos espacios curriculares que lo constituyen.
- Relacionar a los/as estudiantes con la naturaleza, la ciencia y la tecnología.
- Fomentar actitudes de protección del ambiente, para mantener la belleza, la biodiversidad y otros bienesnaturales.

Contenidos:
-Ecosistemas: componentes tróficos, estructurales, funcionales. Relaciones tróficas. Procesos funcionales del ecosistema: flujo de la energía, fotosíntesis, circulación de los nutrientes, procesos de regulación. Desarrollo del ecosistema: sucesión.
-Ecología de las comunidades: caracteres sociológicos - categorías cuantitativas y cualitativas. Impacto de las actividades querealiza la sociedad.

Propuesta metodológica:
Estudio de un área natural: Costanera de la ciudad de Concordia

Desarrollo:
-“La educación para la sustentabilidad debe entenderse en este contexto como una pedagogía basada en el diálogo de saberes, y orientada hacia la construcción de la racionalidad ambiental, para ello es conveniente fomentar el trabajo colectivo de los educadores yestudiantes, valorar el vínculo de la escuela con el contexto, programar y realizar trabajos interdisciplinarios en el ámbito escolar y/o extraescolar.
- Es conveniente reflexionar ¿para qué salir al campo?, ¿dónde se realizará el trabajo práctico y qué se va ha hacer?, ¿cómo se desarrollarán las actividades, el seguimiento y la evaluación?, ¿cuáles serán las medidas preventivas que se tomarándurante la actividad y fundamentalmente en la recolección de material y muestras?, además de corroborar las constancias de autorizaciones y seguros requeridos para las salidas extraescolares.
- La dinámica del trabajo de campo en una primera ocasión sea semi-dirigido, donde los estudiantes siguen un recorrido preestablecido, con una guía de actividades para beneficiar la instancia de enseñanza yaprendizaje de y en la naturaleza.
- En todas las experiencias directas, como en esta instancias de enseñanza y aprendizaje, la observación y la descripción se articula con otras actividades como paso indispensable en el acto de conocer; esta interacción, posibilita atender la curiosidad e interés de los jóvenes por su entorno, fundamentar sus propias ideas, así como compartir y jugar con suspares, aprendiendo a convivir siendo solidarios y respetuosos con los otros.
- En la programación de las salidas a campo abierto se tendrán en cuenta tres fases: acciones previas (a), in-situ (b) y posteriores.-
- a) Las actividades previas a la salida se realizarán teniendo en cuenta la elección del lugar, es conveniente trabajar las ideas previas, re-significar conocimientos mediante lecturascon material cientifico.- Para este trabajo práctico se podrán elaborar guías, construir instrumentos necesarios para el muestreo e incorporar las nuevas tecnologías mediante la investigación de Página web como Google map, podrán utilizar el gabinete de computación o realizarlas independientemente.
- b). En el área natural se considerará tipos de ecosistemas, sus componentes tróficos estructuralesy funcionales, así como las condiciones ambientales, datos que serán registrados en la carpeta de campo, además de otros requeridos por la guía de actividades.
- Con el propósito de caracterizar el medio se tomará muestras de agua y suelo a distinta profundidad teniendo los cuidados necesarios. Se estudiará la vegetación in-situ: las formas biológicas, las comunidades ,como vitalidad,...