Geografia Critica

EDUCACIÓN GEOGRÁFICA Y CIUDADANÍA
Espacio geográfico y educación para la ciudad anía, In Revista Didáctica Geográfica, número 9
(2007), ISSN: 0210-492-X; D.L. MU-288-1977, páginas 11-31

Xosé Manuel SOUTO GONZÁLEZ (grupo Gea-Clío)
RESUMEN
Geografía y Educación son dos conceptos que expresan una manera de
entender el territorio y las relaciones sociales. El estudio de sus elementos yfactores nos facilitará la búsqueda de una alternativa para la formación
ciudadana básica en el siglo XXI. En esta introducción analizamos esta
posibilidad.
Palabras clave: Geografía, Educación, Ciudadanía, Espacio público
ABSTRACT
Geography and Education are two concepts that explain a way to understand
territorial and social relationships. The study of their elements and factors
would ease thesearch for an alternative to basic citizen formation in the XXIth
century. In this introduction we would like to analyze this possibility.
Key words: Geography, Education, Citizen, Public Space
RÉSUMÉ
La Géographie et l’éducation ce sou des concepts qui nous montrent une
maniéré de comprendre le territoire et les relations sociales. L’étude de lues
éléments et facteurs nous redent plusfacile la recherche d’une alternative pour
la formation citoyenne élémentaire au XXI siècle. Nous analysant cette
possibilité dans cette introduction.
Mots-clés: La géographié, L’éducation, la citoyenneté, l’espace publique.

El deseo de muchas personas, entre los que se encuentran los docentes, es
procurar a través de la educación mejorar las relaciones democráticas y
fomentar los valores dela ciudadanía. Para desarrollar estos objetivos no
podemos confundir educación con escolarización. Además es preciso recordar
que la propia educación escolar está condicionada por los valores ideológicos y
sociales de los individuos y colectivos que forman parte de diferentes
comunidades escolares.
En este artículo queremos definir con precisión qué entendemos por educación
geográfica yciudadanía. Para ello nos vamos a remontar al derecho básico de
las personas a la educación y a la creación de un espacio público, en el cual es
posible compartir ideas e intereses individuales con objetivos comunes. Una
meta que no está desligada de la vida ciudadana, en las ciudades y áreas
urbanas donde se concentra la población, de ahí que sea preciso valorar las
aportaciones geográficas enel estudio de la ciudad, en la cual se construyen
los espacios públicos.
Por ello el artículo se estructura en dos partes esenciales. En la primera
analizamos los deseos de una ciudadanía universal y los obstáculos que
aparecen en su logro, así como los esfuerzos que se desarrollan desde
organizaciones e instituciones por asegurar que se cumplan los derechos
básicos de las personas. Lasegunda parte establece un conjunto de temas o
problemas didácticos que pueden ser abordados en las aulas de la educación
básica, tanto en la escolarización reglada y obligatoria así como en los di versos
ámbitos de educación no formal e informal: actividades de formación para el
empleo o para el desarrollo personal. Con ello queremos dejar constancia de
nuestra hipótesis que significa que todavíaes posible construir una sociedad
democrática con ayuda de la educación, y más en concreto con la
escolarización.

1.- Retos geográficos en el estudio de la ciudadanía universal
La definición de ciudadanía es un asunto complejo y sobre el que existe
abundante información y que afecta a diversos ámbitos de la vida social e
individual1. Por una parte se hace referencia a la ciudadanía enrelación con los
derechos básicos, lo que implica un análisis estructural de las personas
agrupadas en colectivos sociales. Por otra se estudian las relaciones de
identidad individual con las manifestaciones colectivas de índole religiosa,
étnica, nacional o ecológica. Incluso por ciudadanía se hace referencia a la
1

Son numerosos los trabajos que hacen referencia a la ciudadanía. Teniendo...