Geografia_De_Venezuela 19_04_2011

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h1Geografia De Venezuela/h1
h4por mileynismorales buenastareas.com/h4
Importancia de la geografiacutea para la comprensioacuten de la realidad venezolana br /
La geografiacutea se ha convertido en el presente en una de las ciencias que mayorutilidad ofrece al hombre, pues al poder estudiar el medio ambiente permite un elevado margen de seguridad en el conocimiento del acontecer en la tierra inventariar recursos naturales renovables y no renovables, estudiar cambios climatoloacutegicos, asiacute como otros aspectos baacutesicos para la toma de medidas sobre la seguridad y defensa de los territorios y de sus espacios aeacutereos ymariacutetimos circundantes.br /
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De manera maacutes especiacutefica, puede sentildealarse que el estudio de la geografiacutea econoacutemica permite obtener una visioacuten de conjunto de la realidad geoeconoacutemica venezolana al analizar la importancia de la geografiacutea econoacutemica para el paiacutes, inciden varios elementos.br /
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. LOS FUNDAMENTOSbr /
Las reformas curricularesrealizadas en Venezuela en los antildeos 1966, 1980 y 1995 han apuntado con mucha atencioacuten a superar la problemaacutetica que caracteriza al trabajo escolar cotidiano de la ensentildeanza de la geografiacutea. Para Peacuterez-Esclariacuten (2004), a pesar de la innovacioacuten teoacuterico-conceptual realizada en la renovacioacuten curricular, la actividad escolar asigna escasa importancia a losaportes teoacuterico-metodoloacutegicos y preserva una praacutectica escolar envejecida y desconectada de su entorno inmediato. Afirma Duraacuten (2004) que mientras en los espacios acadeacutemicos se opina que la ensentildeanza geograacutefica debe considerar los sucesos inmersos en el contexto sociocultural, la innovacioacuten tecnoloacutegica, el lenguaje como medio de diaacutelogo, lainteraccioacuten social, la subjetividad de las personas y la experiencia particular,entre otros aspectos, es decir, una praacutectica que rompa con la verticalidad y unidireccio- nal pedagoacutegica tradicional a favor de una horizontalidad que armonice la integracioacuten escuela-comunidad como un escenario dialeacutectico y transformador, poco ha cambiado en el aula. Igualmente, Riacuteos (2004),destaca otros aspectos que es imprescindible tomar en cuenta, entre los que se pueden sentildealar los siguientesbr /
La necesidad de abordar estos procesos viene dada por factores como la cantidad abrumadora de conocimientos disponibles en la actualidad, el acelerado ritmo de cambio de las sociedades, el desarrollo vertiginosos de nuevas tecnologiacuteas para almacenar y trasmitir informacioacuten,asiacute como las inmensas posibilidades de interconexioacuten, entre otros. Estos factores contribuyen a que se ponga el acento en los procesos cognitivos subyacentes a la ejecucioacuten intelectual, maacutes que en la memorizacioacuten de datos, hechos y fenoacutemenos es decir, se debe pasar de la memorizacioacuten pasiva de informacioacuten al procesamiento activo que nos permita buscar,seleccionar, jerarquizar, organizar y aplicar la informacioacuten pertinente en la solucioacuten de los problemas (p. 69).br /
Al estudiar esta situacioacuten Reimers (2003) explica que en cualquier renovacioacuten en la actividad escolar de la geografiacutea se deben abordar las situaciones de la ensentildeanza en forma maacutes sistemaacutetica, en lo cientiacutefico y pedagoacutegico, en especial,...