Geografia Proyecto Ejemplo


GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Primer grado de educación secundaria

PROYECTO

Junio 2012

Bloque III. Dinámica de la población
Eje temático: Componentes sociales y culturales

Competencias geográficas que se favorecen: Manejo de información geográfica y Aprecio de la diversidad social y cultural.
Conceptos: Localización de una situación relevante de interés local relacionada con loscomponentes sociales y culturales del territorio nacional.
Habilidades: Análisis, representación e interpretación de información geográfica sobre la situación seleccionada.
Actitudes: Saber vivir en el espacio al proponer acciones que contribuyan a participar de manera informada en la realización de propuestas que contribuyen a la solución de un problema social y cultural del medio local, en el contextonacional.

1. Planeación

Elección del problema
Converse con los alumnos sobre algún problema de su comunidad que tenga relación con los componentes sociales y culturales del territorio de México (las implicaciones sociales y económicas del crecimiento, distribución y composición de la población; las interacciones entre el campo y las ciudades; la pobreza, marginación, desnutrición, hambre,discriminación e injusticia social; la migración; la diversidad cultural, la convivencia intercultural o los cambios de las manifestaciones culturales).
La elección del problema puede hacer referencia a lo aprendido en el bloque para identificar problemáticas particulares que afecten al país y al lugar donde viven. Si como resultado del intercambio en el grupo, los alumnos proponen varios problemaselijan en consenso el que sea de mayor interés o relevancia en el medio local.
Es necesario que el problema seleccionado sea geográfico, es decir, que suceda en un espacio determinado y que favorezca el análisis de los componentes del espacio geográfico que se estudiaron en el bloque, de manera que permita que los alumnos movilicen los conceptos, las habilidades y las actitudes que el programaplantea.
Por ejemplo:
Los problemas que enfrentan en México los migrantes que proceden de Centroamérica.

Análisis del problema
Una vez identificado el problema, plantee preguntas que permitan evidenciar las ideas previas de los alumnos y reconocer las inquietudes e intereses que tienen al respecto, así como las posibles soluciones que visualizan. Tenga en cuenta que en este momento no es necesario quelos alumnos posean un conocimiento amplio del problema y de sus posibles soluciones, ya que únicamente es un referente inicial que les ayudará a identificar lo que quieren conocer y lo que necesitan investigar.
Por ejemplo:
¿De dónde provienen las personas que migran a Estados Unidos y pasan por México?
¿Cuáles son las características de la población migrante?
¿Cuánto tiempo permanecen en México?¿Han identificado el paso de población migrante que proceda de Centroamérica en el lugar donde viven?
¿Cómo es el trato que le da la población local a los migrantes?
¿Qué problemas enfrentan los migrantes centroamericanos en México?

Una vez que se intercambiaron diferentes opiniones en relación con el problema a abordar es importante definir una cuestión central que oriente el trabajo a realizar ylo delimite.
Por ejemplo:
¿Cómo se puede contribuir, desde nuestra comunidad, a reducir la discriminación de los migrantes centroamericanos en su paso por México?



Propósito del proyecto
A partir de las inquietudes expresadas por los alumnos acerca del problema, de manera conjunta definan el propósito del proyecto procurando que sea alcanzable por los alumnos.
Por ejemplo:
Reconocer losproblemas que viven en México los migrantes que proceden de Centroamérica y las acciones que se pueden implementar en el medio local para contrarrestar la discriminación e injusticia de que son objeto.

Relación con aprendizajes esperados
El proyecto definido puede integrar aprendizajes del mismo bloque o de bloques anteriores, así como lo aprendido en otras asignaturas. Para ello, es necesario que a...