Geografia E Historia De Venezuela
Páginas: 26 (6434 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2012
INTRODUCCIÓN
Abordar la Historia y Geografía de Venezuela implica jugar un rol fundamental en las prácticas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender los procesos históricos del país y la incidencia de nuestra geografía para un cambio de aptitud frente a la dinámica político, económico-social y cultural que transciende los muros académicos para propagarse e insertarseen la localidad, comunidad, y en el ámbito regional, nacional e internacional. De allí que la Historia y la Geografía de Venezuela contempla una vías que contribuye en la transformación del nuevo docente, la nueva ciudadanía, bajo los preceptos filosóficos de la Educación Bolivariana.
El conocimiento del proceso histórico, vivido desde los primeros momentos del poblamiento de estas tierras,llamada muchos siglos después América y específicamente Venezuela, resalta como factor ineludible, comprender el espacio-temporal de lo que hemos venido siendo, de lo que somos hoy y, en definitiva, de lo que pretendemos ser como organización social, política, económica, educativa, en suma, cultural; todo en el marco de las transformaciones que adelanta nuestro Gobierno Nacional a través del SistemaEducativo Bolivariano.
DESARROLLO
1. ANALIZAR LOS CONTENIDOS QUE EN LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA SE RELACIONA CON LA HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE VENEZUELA ATENDIENDO A LA NECESIDAD DE FORMACIÓN DE NUEVO PROFESIONAL EN EDUCACIÓN.
La enseñanza de la geografía comenzó a desarrollarse en las aulas escolares , con la finalidad de insertar los planes de estudio de la educaciónsecundaria con la asignatura denominada geografía general, geografía de Venezuela y geografía económica de Venezuela. Esta realidad inquieta, porque se trata de una labor transmisiva de naciones y conceptos geográfico a nivel nacional y conceptual de las tradiciones pedagógicas en las práctica escolares, que aplica su vigencia como lo han afectado el cambio epistemológico y luego se basa en unplanteamiento pedagógico que pueden mejorar su proceso formativo de la enseñanza geográfica. La enseñanza de la geografía en Venezuela se ha desenvuelto en la práctica escolar desde los años sesenta del siglo XX.
Actualmente, el enfoque pedagógico es cuestionado por su nefasta repercusión formativa, debido a la insistencia en el uso didáctico de la clase magistral. El dictado y, de manerarelevante, la memorización como evidencia de aprendizaje. Esto indica una enseñanza centrada en el aula y no el los sucesos de su entorno inmediato. Esto merma notablemente la calidad educativa, ya que la escuela debe propiciar la formación de ciudadanos críticos y emprendedores de opciones de cambios democráticos. La educación bolivariana busca romper con el paradigma de la rutina didáctica de dictar,copiar, dibujar y calcar. Esclarin (2002), cuestiona que los procesos de enseñanza y aprendizaje dejan ver su acento petrificado y envejecido como efecto de la obsolescencia de la acción educativa, frente las innovaciones científica-tecnológica, la proliferación de informaciones, noticias, conocimientos , como también desfasado de la problemática social y ambiental del país: es decir, la acciónpedagógica indiferente ante las circunstancia del modelo histórico.
La práctica pedagógica tradicional, simplemente transmite los contenidos establecido por el programa escolar, sin transferencia alguna en la comprensión de la realidad geográfica. El Sistema Educativo Bolivariano plantea perspectivas teóricas-metodológicas que renuevan la enseñanza de la geografía en correspondencia con la actualépoca de cambios.
El estudio de la Geografía e historia debe estar enfocada en:
a. El Análisis del contexto histórico.
b. Romper con el esquema pedagógico tradicional
c. Explicar la realidad geográfica.
d. Renovar las estrategias de enseñanza
e. Promover la investigación de la realidad geográfica.
f. Gestionar los cambios en la comunidad.
2. DEFINICIONES DE:
a. Geografía...
Abordar la Historia y Geografía de Venezuela implica jugar un rol fundamental en las prácticas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender los procesos históricos del país y la incidencia de nuestra geografía para un cambio de aptitud frente a la dinámica político, económico-social y cultural que transciende los muros académicos para propagarse e insertarseen la localidad, comunidad, y en el ámbito regional, nacional e internacional. De allí que la Historia y la Geografía de Venezuela contempla una vías que contribuye en la transformación del nuevo docente, la nueva ciudadanía, bajo los preceptos filosóficos de la Educación Bolivariana.
El conocimiento del proceso histórico, vivido desde los primeros momentos del poblamiento de estas tierras,llamada muchos siglos después América y específicamente Venezuela, resalta como factor ineludible, comprender el espacio-temporal de lo que hemos venido siendo, de lo que somos hoy y, en definitiva, de lo que pretendemos ser como organización social, política, económica, educativa, en suma, cultural; todo en el marco de las transformaciones que adelanta nuestro Gobierno Nacional a través del SistemaEducativo Bolivariano.
DESARROLLO
1. ANALIZAR LOS CONTENIDOS QUE EN LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA SE RELACIONA CON LA HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE VENEZUELA ATENDIENDO A LA NECESIDAD DE FORMACIÓN DE NUEVO PROFESIONAL EN EDUCACIÓN.
La enseñanza de la geografía comenzó a desarrollarse en las aulas escolares , con la finalidad de insertar los planes de estudio de la educaciónsecundaria con la asignatura denominada geografía general, geografía de Venezuela y geografía económica de Venezuela. Esta realidad inquieta, porque se trata de una labor transmisiva de naciones y conceptos geográfico a nivel nacional y conceptual de las tradiciones pedagógicas en las práctica escolares, que aplica su vigencia como lo han afectado el cambio epistemológico y luego se basa en unplanteamiento pedagógico que pueden mejorar su proceso formativo de la enseñanza geográfica. La enseñanza de la geografía en Venezuela se ha desenvuelto en la práctica escolar desde los años sesenta del siglo XX.
Actualmente, el enfoque pedagógico es cuestionado por su nefasta repercusión formativa, debido a la insistencia en el uso didáctico de la clase magistral. El dictado y, de manerarelevante, la memorización como evidencia de aprendizaje. Esto indica una enseñanza centrada en el aula y no el los sucesos de su entorno inmediato. Esto merma notablemente la calidad educativa, ya que la escuela debe propiciar la formación de ciudadanos críticos y emprendedores de opciones de cambios democráticos. La educación bolivariana busca romper con el paradigma de la rutina didáctica de dictar,copiar, dibujar y calcar. Esclarin (2002), cuestiona que los procesos de enseñanza y aprendizaje dejan ver su acento petrificado y envejecido como efecto de la obsolescencia de la acción educativa, frente las innovaciones científica-tecnológica, la proliferación de informaciones, noticias, conocimientos , como también desfasado de la problemática social y ambiental del país: es decir, la acciónpedagógica indiferente ante las circunstancia del modelo histórico.
La práctica pedagógica tradicional, simplemente transmite los contenidos establecido por el programa escolar, sin transferencia alguna en la comprensión de la realidad geográfica. El Sistema Educativo Bolivariano plantea perspectivas teóricas-metodológicas que renuevan la enseñanza de la geografía en correspondencia con la actualépoca de cambios.
El estudio de la Geografía e historia debe estar enfocada en:
a. El Análisis del contexto histórico.
b. Romper con el esquema pedagógico tradicional
c. Explicar la realidad geográfica.
d. Renovar las estrategias de enseñanza
e. Promover la investigación de la realidad geográfica.
f. Gestionar los cambios en la comunidad.
2. DEFINICIONES DE:
a. Geografía...
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