Geografia

Desde sus orígenes la Geografía se ha preocupado por estudiar las estrechas relaciones entre la sociedad y la naturaleza; sin embargo, en las últimas décadas los cambios acelerados, la renovación tecnológica y la instantaneidad de la información han transformado en forma radical esos vínculos los cuales, hoy día, se manifiestan en complejas tramas de redes y flujos que llevan implícita unareconceptualización teórica-metodológica de la ciencia y, en especial, de la concepción y dominio del nexo espacio-tiempo.

En este contexto, surge una serie de problemáticas socio- espaciales que demandan soluciones específicas. Se plantean, entonces, interrogantes tales como: ¿cuál es la incidencia de los cambios globales en la Ciencia Geográfica?, ¿se está conformando a partir de estos cambios unnuevo paradigma?, ¿adquiere la Geografía un nuevo protagonismo o se diluye en el conjunto de las Ciencias Sociales?, ¿cuál es el papel del geógrafo?, ¿qué formación debe tener el futuro profesional para enfrentar los requerimientos impuestos por las transformaciones culturales, tecnológicas, sociales, económicas, científicas, de comunicación y de valores vigentes?

Por otra parte, los estudiosgeográficos se enmarcan en líneas de pensamiento - sustentadas en los diversos enfoques filosóficos que coexisten en la actualidad- que proporcionan las pautas referenciales indispensables para percibir e interpretar la realidad desde diferentes puntos de vista. Conocer dichas corrientes facilita asumir, de forma explícita o implícita, los modos de encarar las investigaciones y abordar problemasespecíficos con los marcos conceptuales, las técnicas y los métodos propios de cada perspectiva. De allí la importancia de la comprensión de estos enfoques y su nexo con las nociones de modernidad y posmodernidad en la formación del geógrafo.

Sin embargo, nuestra experiencia en el dictado de las asignaturas La Geografía en las Ciencias Sociales. Teoría y Método y Metodología de la InvestigaciónGeográfica, para las carreras de Profesorado y Licenciatura en Geografía en el Departamento de Geografía de la Universidad Nacional del Sur en la ciudad de Bahía Blanca (Argentina) y en cursos de perfeccionamiento para docentes de distintos niveles de la enseñanza nos permitió detectar que el carácter teórico, abstracto y complejo de esta temática provoca ciertas dificultades en los estudiantestanto para su comprensión como para su posterior aplicación en situaciones concretas.

Esta circunstancia nos llevó a pensar estrategias de enseñanza- aprendizaje orientadas a fortalecer los principales conceptos, métodos y técnicas propios de cada enfoque. Entre las múltiples modalidades consideradas se estima que las prácticas en el terreno constituyen una forma esencial para comprender lasposturas filosóficas adoptadas por cada corriente, pues la realidad conforma un escenario propicio para confrontar los signos emergentes de ella con los elementos teóricos a internalizar. Asimismo, la enseñanza por proyecto es un procedimiento apropiado cuando se procura resolver situaciones- problema desde una visión integradora.

De este modo, la finalidad de la publicación es exponer lasexperiencias realizadas durante los últimos cinco años en respuesta a las diversas necesidades manifestadas por alumnos y profesores, tanto de Geografía como de otras disciplinas sociales, de contar con un texto dónde se priorice la faz práctica pues existen numerosas obras de autores - de relevancia nacional e internacional- que profundizan los aspectos teóricos de la cuestión.



La estructura delmismo consta de tres partes. La primera brinda un aporte teórico y destaca la importancia de la relación teoría- práctica en la formación del geógrafo. El capítulo 1: La geografía como disciplina científica. Diversidad de enfoques en los estudios geográficos, se organiza en distintos ítem; el primero desarrolla el tema referido a las corrientes de pensamiento contemporáneas en Geografía. El...