geografia


“EDUCACION PROHIBIDA”

La educación comienza a finales del siglo XVIII a principios del siglo XIX en Prusia con el fin de evitar las revoluciones que ocurrían en Francia los monarcas incluyeron algunos principios de la ilustración para satisfacer al pueblo pero manteniendo el régimen absolutista, el gobiernos de Prusia buscaba un pueblo dócil y obediente que se preparara para enfrentarguerras.
La escuela Prusiana se basaba en una fuerte división de clases y castas, su estructura heredera de un modelo espartano fomentaba la disciplina, la obediencia y el régimen autoritario, lo que el gobierno quería eran obedientes súbditos.
Las noticias del exitoso modelo educativo viajaron rápidamente, en pocos años educadores de América y Europa visitaban Prusia para capacitarse, con el pasodel tiempo el modelo se expandió a nivel internacional, muchos países importaron la escuela moderna con el discurso del acceso a la educación para todos elevando la bandera dela igualdad cuando justamente la esencia misma del sistema provenía del despotismo buscando perpetuar los modelos elitistas y la división de clases.
La educación es parte de una instrucción militar, el Estado se desasía dequienes no alcanzaban los niveles esperados, había clases obligatorias, fuertes castigos, y moderamiento de la conducta atraves del dolor y sufrimiento.
Antiguamente la educación estaba en manos de la Iglesia Católica por lo menos en el mundo cristiano Occidental.
Las escuelas comenzaron a ser formadas a imagen y semejanza de cárceles, seguir órdenes, castigos y seguir pasó a paso lo que losdocentes dicen. Las escuelas son un modelo conductista que le hace daño a la sociedad.


La educación parte en Prusia a finales del siglo XVIII a principios del siglo XIX, con el supuesto fin de hacer más capas e independiente a la sociedad. La educación es mecánica esto quiere decir un maestro por año, por materia y 30 o 40 alumnos por profesor, también es administrativa alumnos que llegan,maestros que dan clase, maestros que se van, alumnos que se van y asi termina su ciclo.
Existen diferentes tipos de escuela, escuelas marginales, para pobres, escuelas para obreros, escuelas para profesionales, escuelas para clase media, escuelas para ricos, escuelas públicas y privadas y cada una busca tener la mayor cantidad de estudiantes, pero solo muy pocas se dedican a obtener resultados deexcelencia.
La mayoría de las escuelas no son funcionales, no son más que tedio y aburrimiento, son cárceles, es un horror tener a los alumnos encerrados, llena de muros que encierran, las escuelas son como fabricas donde poco a poco los alumnos se convierten en números, porcentajes cantidades. Al sistema y a los Estados no les preocupan los estudiantes como persona como individuo, toda escuelaque busque algo mejor está prohibida. “ESCUELA NO ES SINONIMO DE EDUCACION” la escuela podrá ser un viejo mapa a la sabiduría, pero la educación es el territorio donde todo el aprendizaje sucede.
Los encargados de educar son padres como maestros, pero como lograr una buena educación si los maestros están muy centrados en lo concurrido, todo mundo habla de paz pero nadie educa para la paz, losmaestros son hijos de un sistema, regañan, castigan, ofenden y no escuchan las necesidades de los estudiantes. Muchas veces ni siquiera los docentes preparan las clases, las preparan administrativos, es gente que no da clase, el maestro es una figura que enseña una serie de contenidos que tocan porque alguien lo señalo así.
Acaso una buena educación es lograr que la mayor cantidad de alumnos,atraviesen los estándares de calidad, que obtengan herramientas y conocimientos que no les interesan para superar barreras que otros les imponen, “no era el objetivo de la educación lograr una buena calidad de vida”.
A partir de que los niños van creciendo van perdiendo el interés de aprender, de preguntar, un niño de 12 años saliendo de la escuela es difícil que habrá un libro porque están aburridos...