Geografia

Introducción

l presente cuadernillo intenta ser una contribución al mejoramiento de la enseñanza y del
aprendizaje de las Ciencias Sociales durante el Primer Ciclo de la EGB. Por sus características,
las propuestas que lo integran constituyen un aporte para el tratamiento de diversos temas curriculares que son abordados habitualmente en las clases de Ciencias Sociales. En estas PROPUESTASDE AULA usted encontrará desplegada una concepción de enseñanza-aprendizaje que recoge los últimos aportes, tanto disciplinares como didácticos, acerca de qué contenidos enseñar y cómo hacerlo
durante el transcurso del Primer Ciclo de EGB.

E

Todos los temas abordados corresponden a los contenidos curriculares propios del Ciclo y en cada una
de las propuestas se brindan herramientasconceptuales y metodológicas para enriquecer su tratamiento en el aula. En este sentido, el cuadernillo ofrece variadas sugerencias de trabajo para abordar algunos temas que son considerados clave tanto por la Geografía como por la Historia desde una perspectiva renovada. En el caso de la Geografía, encontrará ejemplos de cómo desarrollar con los niños el estudio del espacio geográfico desde unaperspectiva social, para poder comprender y explicar los procesos territoriales derivados de las complejas relaciones entre la sociedad y la naturaleza a través del
tiempo. En cuanto a la Historia, se observará que las tareas propuestas devienen de un enfoque de la
disciplina que intenta explicar la complejidad de la realidad social pasada y presente incluyendo sus
múltiples dimensiones de análisis:política, económica, social y cultural, y la pluralidad de actores sociales involucrados.
En cada propuesta le sugerimos el empleo de diversas estrategias de trabajo de las Ciencias Sociales:
análisis de documentos históricos, trabajo con testimonios orales, lectura e interpretación de imágenes, interpretación de información estadística, identificación en un texto de distintas escalas de análisis,manejo de planos y mapas. Todas ellas se presentan articuladas con los contenidos conceptuales
desplegados en cada una de las actividades.
Si bien cada propuesta se desarrolla de manera autónoma, todas ellas tienen el propósito de presentar sugerencias metodológicas que pueden transferirse al trabajo con otros contenidos del currículum.

EGB 1 • Ciencias Sociales Introducción • 1

1
LASTRANSFORMACIONES
DEL ESPACIO URBANO
Le sugerimos trabajar con el eje "las transformaciones del espacio urbano", ya que este recorte temático les permitirá a los alumnos avanzar en la construcción de ideas más ricas y de contextos más
amplios que puedan dar cuenta de la complejidad de los procesos sociales que tienen lugar en la
ciudad. Es cierto que para los chicos puede resultar un eje muy"lejano" debido al desconocimiento
que tal vez tengan de los cambios operados en el tiempo (incluso en el propio barrio que habitan),
de cómo esos cambios afectan a la gente y de quiénes son los responsables de que se produzcan.
Pero también es sabido que los niños más pequeños otorgan significados a la realidad a partir de
sus experiencias personales y cotidianas. Y, por lo tanto, la cercanía delos contenidos que vamos a
trabajar con los niños pasará por la familiaridad que ellos tengan con las situaciones o problemas
que les plantearemos, teniendo en cuenta que, en la actualidad, las ciudades se están transformando a ritmos cada vez más acelerados. En nuestro ejemplo, un aspecto de estas transformaciones urbanas puede estar dado por la instalación en el barrio de un nuevo centrocomercial (shopping) o
por la construcción de una nueva autopista. A partir de estas "cercanías", usted podrá organizar actividades de aprendizaje que le permitan superar el tratamiento autorreferencial o de contenidos
desconectados del mundo social. La idea de esta propuesta es ir enriqueciendo las representaciones
de los niños en relación con los cambios económicos, sociales, culturales,...