Geografia

Enseñanza de Geografía: prácticas significativas en el ámbito escolar y no escolar.

PÉREZ1, Mercedes Solá; mercedessolap@yahoo.com
CUBAS1, Monyra Guttervill; monyra@ufpr.br
1 - Universidade Federal do Paraná.

Este trabajo es parte de los resultados obtenidos durante la práctica docente correspondiente a las materias de: “Prática de Ensino em Geografia” y “Estágio de Licenciatura”. Ambasforman parte del currículum del último año del profesorado en Geografía de la “Universidade Federal do Paraná” de Curitiba, Brasil. La materia de práctica de enseñanza y la de pasantía supervisada del profesorado permiten conjugar las prácticas en diferentes ámbitos escolares y no escolares, respectivamente. De esta manera, se ve enriquecida la práctica docente siendo que no sólo en la escuela sepuede fomentar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este caso, el relato es de una escuela pública de Curitiba y una Organización no Gubernamental en las cuales fueron realizados talleres de Geografía. A través del presente se busca identificar los resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del/de la estudiante debido a una práctica diferenciada por parte del/la docente tanto en laescuela como en espacios no escolares. Para esto, se procede a la caracterización de los espacios en los cuales se realizaron las prácticas y de los/las participantes del proceso y, posteriormente se analiza cuáles fueron las prácticas y sus resultados. La escuela regular, localizada en el centro de la ciudad de Curitiba-PR, es de nivel secundario con orientación al magisterio, laica y pública. En lamisma se ofrece como parte del curriculum de l@s estudiantes diferentes talleres para perfeccionamiento en las diferentes ciencias. En este caso fue ofrecido un taller sobre “Geografía para clases iniciales”. La participación constó de diez adolescentes mujeres que participaron de seis encuentros con duración de cuatro horas cada uno, totalizando veinte horas. La Organización No Gubernamental (ONG)es una granja localizada en la región metropolitana de Curitiba donde viven niños y adolescentes de siete a dieciocho años que se encontraban en situación de riesgo en sus casas y por eso fueron alejados de sus familias. En esta ONG, además de la obligación de asistir a una escuela, dentro de la granja se realizan diversas actividades. Entre ellas, una fue un taller de “Educación ambiental” deseis encuentros con duración de aproximadamente una hora y media cada uno, atendiendo al nivel de atención y al tiempo de clases de los sujetos participantes. La participación fue de diez adolescentes en un total de cuarenta niños y adolescentes que estaban en el contra turno de la escuela. En el taller de la escuela sobre “Geografía para clases iniciales” los temas privilegiados fueron: orientación(lateralidad y orientación geográfica), conceptos básicos de la Geografía (espacio, región, territorio, lugar y paisaje), construcción de mapas y maquetas (noción bidimensional y tridimensional, diferentes proyecciones), utilización del software Google Earth como herramienta para comprensión de elementos de la Geografía y ejercicios de percepción del paisaje. Durante el taller de Educaciónambiental en la ONG, los temas trabajados fueron: contextualización de la educación ambiental, fuentes poluentes, problemas ambientales dentro de las ciudades, aprovechamiento del agua y reciclaje. En ambos espacios, el proceso de enseñanza-aprendizaje fue privilegiado por la posibilidad de elección de los/as participantes por estos talleres. Esto quiere decir que cada estudiante participó por espontáneavoluntad, favoreciendo el proceso por el interés personal y no la imposición del/la docente. Además, los temas fueron propuestos por las docentes durante el primer día de cada taller de manera que se diera autonomía dentro del proceso y la posibilidad de reelección de otros temas. Los/las participantes aceptaron las propuestas y conforme estas iban avanzando ellos/ellas hacían comentarios de...