geografia

A GEOGRAFÍA EN UN CURRICULUM DE CIENCIAS SOCIALES.
Capel H. y Urteaga L.

Esta lectura nos habla de un Simposio que se realizó en España sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales. Dicho Simposiose centró en tres cuestiones: a) Reflexionar sobre las consecuencias que tienen para la enseñanza los cambios teóricos en las disciplinas científicas; b)explicitar los núcleos conceptuales que cadauna de ellas puede aportar a las Ciencias Sociales y c)definir cómo se integra ese currículum.
En lo que se refiere a Geografía, se menciona que es una disciplina que siempre ha estado presente en laenseñanza primaria en todos los países europeos. Hasta 1970 estuvo caracterizada como una disciplina autónoma de tipo informativo que hacía funciones de puente entre las ciencias humanas y naturales.Ese año entró en vigor la Ley General de Educación y a partir de entonces se desarrolló como disciplina universitaria experimentando cambios profundos y complejos. Se dejaron atrás viejos temas deestudio y se incorporaron nuevos métodos y técnicas de investigación.
Estos cambios tuvieron efectos de diverso tipo en la enseñanza de la Geografía en primaria y secundaria: positivos, ya que fueronun estímulo para la innovación y la introducción de nuevos temas y modelos didácticos; y también negativos, ya que la rápida incorporación de los cambios producidos en los niveles superiores provocósucesivos y efímeros ensayos que eran descartados por una nueva innovación conceptual.
Durante esa reforma vivida en España persistieron antiguos moldes pedagógicos y se incorporaron innovaciones demodo parcial. Hubo confusión, como en toda reforma.
En cuanto as las Ciencias Sociales, se evidenció una desorientación respecto a los objetivos del aprendizaje y una confusión entre métodos y técnicasdidácticas.
En un intento para superar esta situación, se intentó centrar a las Ciencias Sociales en el estudio del medio, considerando este como entorno geográfico local, comarcal o regional, y...