Geografia

INTRODUCCIÓN

La geografía es una disciplina que ha experimentado cambios importantes a lo largo del siglo XX, particularmente desde la década de los años cincuenta, dando como resultado el desarrollo de diferentes enfoques y perspectivas de análisis, así como la diversificación y formas de aproximación a su objeto de estudio. Actualmente se concibe como una ciencia que “trata de explicar lascaracterísticas de los lugares y la distribución de las personas, atributos y fenómenos, tal como suceden y se desarrollan sobre la superficie terrestre.
Está interesada en las relaciones existentes entre la sociedad y el medio ambiente en lugares concretos” (Declaración internacional sobre educación geográfica, 1992). La contribución fundamental de la geografía al futuro del planeta radica ahoraen sus esfuerzos pedagógicos y científicos para profundizar en la comprensión de los aspectos espaciales de la interfaz hombre-naturaleza, para el entendimiento de nuestro lugar en el mundo y de cómo las personas interactúan con los demás y sus entornos.
Es por ello que el estatus de la educación geográfica ha variado, pues nuestra comprensión de las relaciones entre la población y el medioambiente está siendo influida por los rápidos cambios en las actitudes sociales, políticas y económicas a escala local, nacional e internacional y por el desarrollo en las tecnologías de la información y la comunicación (Unión Geográfica Internacional, 2000).
Los nuevos enfoques de la geografía enfatizan una visión contrapuesta, de alguna manera, a una geografía tradicional esencialmente descriptiva yrestringida en sus referencias y consideraciones. Su estudio permite comprender cómo esta ciencia ha ido ampliando su campo y sus perspectivas a través de procesos graduales, lo que ha implicado la evolución de algunos de sus conceptos fundamentales. Esto, a la vez, ha originado cambios en las temáticas o énfasis en algunas de ellas, complejizando la disciplina en la medida en que se atiendennuevos aspectos de la realidad que antes no se contemplaban.
LA PROGRAMACIÓN EN GEOGRAFÍA
El campo de la educación, a pesar que desde sus orígenes pretendió resolver problemas educativos, las personas que se involucraron con la tarea no pertenecían muchas veces al sector educativo, ni tenían la preparación. Crearon teorías a partir de sus propias conclusiones acerca de lo que consideraron comoeducación.
Si los temas geográficos han cambiado a lo largo del tiempo, los métodos de enseñanza también, y se han dado en correspondencia con el desarrollo de propuestas pedagógicas y didácticas que se retomaron y adecuaron según la naturaleza de sus contenidos. Inicialmente se enseñaba a partir de la repetición de listas de nombres de países, ciudades, capitales, sierras y ríos, hasta lograr sumemorización. 
La geografía figura en los currículos escolares porque, como dice Edward Soja, es una manera extremadamente interesante de comprender el mundo. La geografía explica la organización espacial de las sociedades humanas; es decir, cómo las relaciones sociales van transformando el territorio a lo largo del tiempo y cómo, simultáneamente, la configuración espacial de un territorio influye en lasestructuras sociales.
El diseño curricular exige que, a partir de la detección de las necesidades de formación a partir del diagnóstico de necesidades, se comience con la definición de las Finalidades y Objetivos curriculares que se constituirán en las grandes líneas orientadoras que guiarán la elaboración del proyecto de formación.
La enseñanza obligatoria sirve para introducir en el debate yanálisis del currículum, una peculiaridad que marca  excesivamente  la función cultural de los niveles  escolares  comprendidos en esta etapa educativa. La obligatoriedad de la enseñanza  no es solo un referente  básico de las políticas  educativas, sino que también en ella se expresa   toda una filosofía  pedagógica que se traduce  en los contenidos del currículum.
La escolaridad obligatoria...