Geografia
Páginas: 4 (993 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2010
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
Lic. Judith Eugenia Ramírez Hernández
PRESENTÓ:Jéssica Anahí Marce Sánchez #15
El jardín de niños: los fundamentos de una enseñanza académica.
Cohen H. Dorothy
En una época se consideraba al jardín de niños como una entrada mágicahacia la labor escolar como tal y en forma donde se podía jugar , dibuja y cantar entre otras cosas antes de iniciarlos en la escritura, lectura y matemáticas.
Cuando se supone a la escritura unade las funciones elementales antes de aprender valores sin importar que los niños aprender antes con uso de los cinco sentidos y experimentando las circunstancias y con los objetos en parte de suaprendizaje de la niñez.
Se considera que los pequeños deben aprender de lo fácil a lo general y complicado desde la escritura hasta en los problemas matemáticos y el orden del la enseñanza vadeterminado por la lógica, su secuencia y su colocación por grados, pero conformé se hace más profundo el estudio de la niñez también se ha modificado el concepto de dificultad para incluir su dificultadpsicológica.
La enseñanza de la lectura se diferencia de las matemáticas en aspectos relacionados con el estilo natural de aprendizaje de los niños. Por lo que el conocimiento o conceptopresentado como experiencia personal tiene más significado para un niño que el aprendérselo de memoria y la escritura es un sistema de símbolos para otro sistema de símbolos.
El enseñanza de lasmatemáticas es por estimulada por medio de los materiales concretos y manejables se pueden extraer los principios matemáticos, el aprendizaje de estas es muy apropiado para el jardín de niños. Se consideraque las etapas de 5 a 7 años, la capacidad de lectura es totalmente distinta de la capacidad matemática.
El contenido de las matemáticas, de carácter conceptual, procede del descubrimiento...
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
Lic. Judith Eugenia Ramírez Hernández
PRESENTÓ:Jéssica Anahí Marce Sánchez #15
El jardín de niños: los fundamentos de una enseñanza académica.
Cohen H. Dorothy
En una época se consideraba al jardín de niños como una entrada mágicahacia la labor escolar como tal y en forma donde se podía jugar , dibuja y cantar entre otras cosas antes de iniciarlos en la escritura, lectura y matemáticas.
Cuando se supone a la escritura unade las funciones elementales antes de aprender valores sin importar que los niños aprender antes con uso de los cinco sentidos y experimentando las circunstancias y con los objetos en parte de suaprendizaje de la niñez.
Se considera que los pequeños deben aprender de lo fácil a lo general y complicado desde la escritura hasta en los problemas matemáticos y el orden del la enseñanza vadeterminado por la lógica, su secuencia y su colocación por grados, pero conformé se hace más profundo el estudio de la niñez también se ha modificado el concepto de dificultad para incluir su dificultadpsicológica.
La enseñanza de la lectura se diferencia de las matemáticas en aspectos relacionados con el estilo natural de aprendizaje de los niños. Por lo que el conocimiento o conceptopresentado como experiencia personal tiene más significado para un niño que el aprendérselo de memoria y la escritura es un sistema de símbolos para otro sistema de símbolos.
El enseñanza de lasmatemáticas es por estimulada por medio de los materiales concretos y manejables se pueden extraer los principios matemáticos, el aprendizaje de estas es muy apropiado para el jardín de niños. Se consideraque las etapas de 5 a 7 años, la capacidad de lectura es totalmente distinta de la capacidad matemática.
El contenido de las matemáticas, de carácter conceptual, procede del descubrimiento...
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