geohistoria

Escuelas sudamericanas
En el seno de la Unión de Naciones Suramericanas (Una sur), los Estados parte coinciden en la necesidad de tener “un organismo de educación superior y de postgrado, para preparar en doctrina e identidad regional, a civiles y militares, y así evitar injerencias de otros países o zonas Geopolíticas, tal como ha ocurrido en épocas anteriores. La Agencia Pública deNoticias del Ecuador y Suramérica (Andes) destacó que durante la cita se elaboró un primer documento de trabajo, cuyo objetivos es consolidar la propuesta de creación de la Esude, como un centro académico en defensa y seguridad de la Unasur.El Ministerio de Defensa del Ecuador precisó que el texto contiene la definición del marco institucional, el alcance, principios, objetivos estratégicos, funcionesy organización de lo que constituirá la Esude. En ese contexto, la Escuela de Defensa permitirá concretar la voluntad política de Unasur de “consolidar a la región en una zona de paz, base para la estabilidad democrática y el desarrollo integral de nuestros pueblos, y como contribución efectiva a la paz mundial. La idea del proyecto es eliminar las visiones caducas con que se formaban nuestrosmilitares, con manuales y programas impuestos desde países hegemónicos. El objetivo es iniciar desde cero y plantearse una doctrina de defensa, sin partir de la premisa de países enfrentados. De ahí que es importante definir el rol del militar, al asumir competencias de prevención, control fronterizo o atención de emergencias.
Escuela Europea
La primera Escuela Europea se estableció enLuxemburgo en octubre de 1953 mediante la firma de una convención entre los seis Estados Miembros a partir de una iniciativa de un grupo de empleados de la Comunidad del Carbón y del Acero y con el apoyo de las instituciones europeas y del gobierno de Luxemburgo. La experiencia educativa consistente en mezclar niños de diferentes nacionalidades y lengua materna y como experimento de armonización de lossistemas de enseñanza de los países miembros pronto mostró sus cualidades con la participación de los Ministerios de Educación de los seis diferentes países en el establecimiento de los programas comunes de las asignaturas, el proporcionar el profesorado y en el diseño del procedimiento de evaluación y de los requisitos para la obtención del título de Bachillerato Europeo. Los primeros estudiantesque obtuvieron el título de Bachillerato Europeo lo hicieron en julio de 1959.
El éxito de esta experiencia pionera de educación conjunta animó a la Comisión Europea y al Euratom a fundar otras Escuelas Europeas en sus sedes respectivas. Las Escuelas Europeas se han establecido por tanto en las localidades donde hay instituciones europeas con número de personal suficiente. En 2005 estabaninscritos en las Escuelas Europeas más de 20.000 alumnos.
Son centros educativos cuya función es proporcionar una enseñanza completa en su lengua materna a los hijos del personal, en general en situación de expatriados, de las instituciones de la Unión Europea. La enseñanza se extiende desde los 4 a los 18 años, en tres etapas educativas: maternal, primaria y secundaria en un entorno decoeducación de los alumnos de diversas lenguas y nacionalidades. Se han creado escuelas europeas en ciudades donde hay instituciones de la Unión Europea con suficiente personal. En función de la disponibilidad de plazas, se pueden inscribir también cualquier tipo de alumno sin restricciones: hijos del personal de otros organismos internacionales, embajadas o de cualquier persona interesada, y estos alumnosacceden mediante el abono de la matrícula correspondiente.
Las Escuelas Europeas están dirigidas por un organismo intergubernamental, el Consejo Superior de las Escuelas Europeas, creado por el tratado internacional denominado la Convención de las Escuelas Europeas, firmado por los 27 Estados Miembros de la Unión Europea. El sistema se financia por los Estados Miembros de la Unión Europea,...