geometría en preescolar


INTRODUCCIÓN
El alumno está en contacto con la geometría desde temprana edad, ya que en su entorno interactúa de manera espontánea con los objetos a su alrededor, mediante estas experiencias el alumno se ira familiarizando en su espacio vital.
En el presente documento de abordaran las experiencias que tiene un niño de preescolar al obtener contacto con la geometría, de que forma el estudiode esta refuerza los conocimientos adquiridos a temprana edad y como favorece las capacidades del alumno al desenvolverse en el mundo que lo rodea.
De igual forma las demandas que implican las tareas que el docente presenta a los alumnos de una forma interactiva.










“EXPERIENCIAS QUE TIENE UN NIÑO DE PREESCOLAR AL OBTENER CONTACTO CON LA GEOMETRÍA Y LAS DEMANDAS QUEIMPLICAN LAS TAREAS QUE SE PLANTEAN”
En los niños preescolares es espacio está ligado a sus vivencias afectivas y a sus acciones, desde la más temprana edad experimentan directamente con las formas de los objetos sean estos juguetes, utensilios, etc. y con las relaciones espaciales entre los objetos y las personas, “los niños utilizan el espacio y construyen un conjunto de conocimientos prácticos queles permiten dominar sus desplazamientos, construir sistemas de referencia” (Saiz, Berthelot, Salin y Castro 1999) Las experiencias tempanas de exploración del entorno les permite situarse mediante sus sentidos y movimientos, de esta forma irán generando una representación mental más organizada y objetiva del espacio en el que se desenvuelven, estos conocimientos son adquisiciones espontaneas ensu proceso de construcción de nociones espaciales, estas son necesarias para que el alumno se familiarice con el espacio vital ya que nos permite adaptarnos a muestro mundo tridimensional y comprender las distintas formas y expresiones espaciales de nuestra cultura.
La comprensión inicial de la geometría “la geometría es la Matemática del espacio” (Bressan 2000) en un niño ocurre con unconocimiento físico del espacio, así que en una primera instancia se debe relacionar la geometría con objetos de la vida diaria, esto permitirá que los alumnos al ser de un nivel inicial se interesen y de algún modo sustituyan la percepción.
El desarrollo de las nociones espaciales implica un proceso en que los alumnos establezcan relaciones entre ellos y el espacio, esto dará lugar al reconocimiento deatributos en los objetos, el docente debe tener claro que los procesos de aprendizaje en sus alumnos son variados, sin embargo los niveles de aprendizaje de estos, lo pueden ayudar para que el alumnos pueda alcanzar un nivel mayor de razonamiento.
En un primer nivel como se ha mencionado anteriormente el alumno visualiza, toma conciencia de su espacio, identifica formas, reconoce y nombra losobjetos de su mundo inmediato, todo esto de una manera espontánea.
Después comienza a realizar un análisis de los conceptos geométridos a través de la observación y experimentación, reconoce la existencia de relaciones de implementación entre propiedades de las figuras, relaciona y clasifica figuras mediante razonamientos sencillos, etc.
A partir de las experiencias que los alumnos vivan enla escuela, progresivamente construirán habilidades de comunicación, estas se refieren a que el alumno sea capaz de interpretar, entender y comunicar información geométrica, ya sea en forma oral o gráfica, usando símbolos y vocabulario propio a su edad y conocimiento sobre las relaciones de ubicación, como la orientación, la proximidad, interioridad, direccionalidad, así como irán construyendo pocoa poco el sentido de la sucesión, de separación y de representación, cuando el niño se forma un concepto ha de ser capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos o de los conocimientos que están ante él y de generalizar sus descubrimientos respecto de cualquier rasgo común que haya encontrado, debemos tener en cuenta que el niño llaga al mismo conocimiento por vía diferente....