Geometría propuesta

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural El Mácaro
Centro de Atención San Juan de los Morros

Propuesta Didáctica para la Enseñanza para la Construcción de una Circunferencia mediante la herramienta computarizada (Cabrí Geometry) dirigido a estudiantes del Primer Año de Educación Media General.

Autoras:
Díaz ChiquinquiráVargas Ulysmar.
Camero Yolimar

Facilitadora:
Prof. Fátima Pestana.

Matemática 2009-2.
San Juan de los Morros; Julio 2012

Propósito:
De forma empírica se podría decir que, al momento que un docente desea impartir un contenido relacionado con la geometría los estudiantes experimentan diversos tipos de dificultades, que en muchos casos les impide alcanzar los objetivos propuestos en ladebida planificación.
Por otra parte, de acuerdo a los objetivos del curso y las actividades que planifica el docente para la enseñanza de los temas relacionados con la Geometría, son los conocimientos que deben haber adquirido los estudiantes al finalizar el período que se supone que debe abarcar la enseñanza del contenido. Sin embargo, la pregunta natural que surge es si los estudiantesconocen los conceptos básicos que requieren para lograr lo que marca el currículo correspondiente a la etapa de educación.
El estudio de la Geometría presenta dificultades para la mayoría de los estudiantes debido al grado de complejidad que exige el programa curricular ya que se pide una mayor profundidad en el conocimiento. Los estudiantes, en general, no poseen el nivel de razonamiento geométricorequerido para ellas. Debido a lo cual, los estudiantes de la cohorte 2009-2 se dan a la tarea a desarrollar una gama de estrategias innovadoras y además computarizadas que le permita al estudiante comprender de forma más sencilla y menos abstracta las generalidades y construcciones geométricas, para así poder estar en la capacidad de resolver planteamientos de problemas.
De acuerdo a lo anteriory siendo más concreto en la propuesta, en este caso se haría la sugerencia de una estrategia dinámica con la utilización del software (Cabri Geometry) que le permita al docente de Primer Año de Educación Media General, desarrollar un contenido relacionado con Geometría, específicamente Círculos y Circunferencia, esto con la intención de hacer más “amigable” el entorno de enseñanza de la geometríay así lograr la comprensión del contenido geométrico en los estudiantes.
Fundamentación:
Para fundamentar la propuesta surge la pregunta del por qué enseñar en Cabrí, por qué abandonar el paradigma tradicional de la enseñanza, y resulta que la respuesta se justifica en la modernidad de la educación y el desarrollo de las comunidades, es decir, que el ser humano en un contexto social haevolucionado y avanzado que es necesario ir adaptando curricularmente los contenidos de la educación, y para eso fue desarrollado un software que permitiría la visualización dinámica de la geometría, este software le permitiría al usuario, en este caso el estudiante, construir elementos de la geometría, y la vería menos abstracta y la haría más analítica, para así lograr el objetivo fundamental de uncontenido geométrico que es la resolución de problemas mediante la geometría.
El cabri es un software que permite realizar gráficas, demostrar teoremas y lograr que los estudiantes realicen sus propias definiciones.
Su funcionamiento es sumamente amigable con funciones definidas como graficas de polígonos, trazos de paralelas, perpendiculares, puntos medios, entre otros.
Lo interesante de estesoftware es que los estudiantes lo puedan utilizar y “jugar” con él para realmente “sentir” la geometría.
Con cabrí algunos temas de geometría, como por ejemplo, las transformaciones en el plano, los lugares geométricos, la resolución gráfica de problemas, pueden ser tratados sin exigir grandes conocimientos matemáticos, favoreciendo una metodología en la que los estudiantes participen de forma...