geometria escolar

TITULO
Enseñanza de geometría escolar por medio de situaciones didácticas a estudiantes de cuarto grado de educación básica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los problemas que mas se hace notorio en las escuelas de educación básica particularmente en el área de matemáticas es lo relacionado con la enseñanza de contenidos geométricos en alumnos de quinto grado de educación básica,sobretodo porque en ésta etapa los estudiantes tienden a memorizar y mecanizar el conocimiento, y no se logra un verdadero aprendizaje; razón por la cual muchos docentes infieren que hay mucha deficiencia en cuanto a dominio de contenidos geométricos se refiere.
La educación como prioridad de la sociedad presenta
características propias de acuerdo al ámbito en que se desenvuelven, ya que ésta esreconocida universalmente como un derecho del individuo y
como requisito para el desarrollo económico, social y cultural de los
pueblos.
Los seres humanos, desde la antigüedad, han comprendido la importancia de estudiar las figuras; grandes sabios del pasado invirtieron su mayor esfuerzo para desentrañar los secretos que contenían. Los conocimientos que se fueron desarrollando se aplicaronen el desarrollo de nuevas técnicas de construcción mejorando la arquitectura; en nuevas tecnologías desarrollando su ingeniería y también en nuevos campos de la ciencia, debido a que la geometría y la trigonometría se convertirían en una de las más poderosas herramientas matemáticas usadas para el desarrollo de nuevas teorías tanto en matemática, como en física, química, biología, y astronomía. Enla actualidad dependemos de esos conocimientos para seguir estudiando nuestro mundo ya que vivimos en un mundo geométrico pero único en cada una de sus formas.
La geometría forma parte de nuestro lenguaje cotidiano. Hablamos de muchas cosas que poseen formas y dimensiones y usamos términos geométricos para referirnos a ellos, si no los tuviéramos, no podríamos comunicarnos y entendernos en elmundo de las formas. También usamos el argot geométrico para hablar metafóricamente y embellecer el arte de comunicar ideas abstractas, incluidos los sentimientos y emociones.
El lenguaje de las formas es de uso común y día a día ocupa un lugar cada vez más importante. Lo empleamos en las señalizaciones de todo tipo: vial, naval, etc, en los logotipos de las banderas, en los íconos de losprogramas de computación, en los edificios públicos, en los carteles de advertencia de incendio o temblor, y en muchas más variadas situaciones

En las regiones industrializadas la formación del estudiante tiene especial atención por parte de los gobiernos, los centros educativos cuentan con los recursos necesarios para incentivar al joven en espíritu crítico, creativo y competitivo que se amolde a lasexigencias de un país con un mercado y un empuje tecnológico. Los jóvenes que demuestran mayor capacidad de análisis, son aquellos que han experimentado y manipulado los principios de ciencia “Aprender Haciendo” es una premisa válida para el desarrollo cognitivo del ser humano.
En América Latina el problema de la enseñanza de la matemática, y muy especialmente de la geometría, ocupa el centrode interés de los educadores, dando especial importancia a las técnicas y procedimientos que garantizarán el cumplimiento de programas y objetivos en relación al rendimiento y promoción de los mismos.
Aunque la geometría es hoy un elemento importante en el currículo de Matemática, los resultados de pruebas estandarizadas a nivel mundial muestran grandes déficit en esta área de la Matemática.La aplicación de este proyecto de investigación muestra por un lado cómo se produce la evolución del razonamiento geométrico de los niños y niñas y por otro lado cómo el profesor puede ayudar a sus alumnos y alumnas para mejorar la calidad de su razonamiento, apoyando este proceso con una serie de actividades didácticas que permite focalizar. el problema en el proceso de enseñanza y...