geometria para niñois

VIVENCIACIÓN DE CUERPOS
GEOMÉTRICOS TRIDIMENSIONALES
EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Mari Cruz Martínez Diez
Geometría
Educación infantil

Resumen:
Fruto de la reflexión sobre el tratamiento de los contenidos
lógico-matemáticos en la Etapa de Educación Infantil, me
di cuenta de que a menudo se trabajan las figuras
geométricas planas (cuadrado, triángulo, etc.) perdiendo
de vista laimportancia y presencia de los cuerpos
geométricos (esfera, cilindro, prisma) en la vida cotidiana.
Los objetos que manipulamos son de tres dimensiones.
Por ello, en el “Colegio Público San Bartolomé” de
Ribaforada se ha llevado a la práctica una experiencia
educativa donde a partir de la percepción sensorial y
manipulación de objetos tridimensionales reales, los niños/as
captan las propiedades ycualidades de estos elementos.
Palabras clave:
§ Cuerpos geométricos
§ Figuras en tres dimensiones
Vivenciación de la lógica matemática

distintas relaciones entre ellos, creando situaciones
didácticas con sentido pleno, además del sentido
matemático.
En el Instituto Piemont (1993), describen: “El
niño/a está inmerso en una realidad tridimensional y es por
esto que sus experienciasgeométricas naturales nacen
del contacto con objetos de tres dimensiones. Por lo cual
es conveniente escoger entre los objetos los primeros
modelos de figuras geométricas para que los niños/as las
observen, sólo después, y con pasos graduales, los
conduciremos hacia la observación de las figuras planas”.
Las líneas y puntos son conceptos más abstractos que los
cuerpos geométricos reales ymanipulables; por ello, es
importante cambiar el enfoque educativo tradicional y
comenzar trabajando los cuerpos geométricos
tridimensionales.
Esta experiencia se ha llevado a cabo en el curso
escolar 2007-2008 con niños/as del primer curso del
segundo ciclo de la Educación Infantil, (3-4 años) Desde
un primer momento hemos pretendido no “enseñar”
contenidos a los niños/as, sino crear lassituaciones,
materiales, actividades, problemas apropiados para que
los niños/as descubran y construyan a través de la
vivenciación sus propios conocimientos.

1. JUSTIFICACIÓN

2. OBJETIVOS

El Decreto Foral 23/2007, de 19 de marzo, por el
que se establece el currículo de las enseñanzas del segundo
ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Foral de
Navarra, manifiesta en el objetivonúmero 4 del Área de
“Conocimiento del Entorno”, que los niños/as deben: “
Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando
funcionalmente elementos y colecciones…”
Así mismo, en el Bloque 1 de la misma área (Medio
físico: Elementos, relaciones y medida), encontramos el
siguiente contenido: “Identificación de formas planas y
tridimensionales en elementos del entorno. Exploración dealgunos cuerpos geométricos elementales”.

Objetivo general:

Las orientaciones didácticas que surgen a partir
del marco teórico del actual currículo, hablan de la
importancia de una concepción constructivista del
aprendizaje y la enseñanza.
Por ello, esta metodología debe aplicarse también
a los contenidos geométricos. A menudo se acostumbra
a llevar a cabo un trabajo de figuras planasmuy
descontextualizado, centrándose en la adquisición de unos
conceptos que difícilmente son aplicables fuera del contexto
donde se presentan. Un ejemplo típico podría ser una ficha
con cinco o seis figuras planas y un texto que dice: “pinta
los triángulos”.
La aproximación del niño/a a las formas geométricas
no tiene sentido si no se inscribe en un contexto de juego,
en la realizaciónde algún proyecto (construcciones,
mosaicos, hacer un pueblo, torres) o alrededor de alguna
otra actividad muy significativa para el alumno/a.
Los niños/as tienen la necesidad de iniciarse en
el mundo geométrico a partir de la vivenciación, de la
manipulación de objetos reales y tridimensionales, buscando

o Explorar de forma sistemática objetos con formas
geométricas, para descubrir sus...