GEOMETRIA PREESCOLAR

Unidad de aprendizaje 1
Forma y espacio
Competencias de la unidad de aprendizaje
- Aplica habilidades de visualización, comunicación, razonamiento y argumentación al trabajar contenidos de geometría. - Plantea y resuelve problemas geométricos en diferentes contextos con recursos tradicionales y/o el uso de la geometría dinámica. - Demuestra comprensión conceptual, procedimental y actitudinalde la geometría al establecer y fundamentar los componentes críticos y la interrelación entre contenidos del nivel básico de forma inter y multidisciplinaria. - Analiza los niveles de razonamiento geométrico y los procesos cognitivos de los estudiantes, para la comprensión y la enseñanza de la geometría. - Usa estrategias de carácter lúdico para la enseñanza y aprendizaje de contenidos degeometríaEstrategias didácticas y productos
Tema 1.1. Estrategias didácticas 1.1.1. Analice los materiales que se indican a continuación: - Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo I, págs. 60-63. - Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo II, Vol. 1, págs. 58-61, 87. - Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo II, Vol. 2, págs. 64-70, 82 y 88. - Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V.(2012). Págs. 38 y 42.
1.1.1. Presentación de un ensayo sobre las experiencias que un alumno de preescolar pueda obtener a través del contacto inicial con la geometría y sobre las demandas cognitivas que implican las tareas que se plantean. El ensayo debe incluir: título, autor, introducción, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía o referencias de las fuentes utilizadas. Cada uno de loscuatro últimos aspectos se valoran con: 1 baja calidad; 2, calidad media; 3, calidad buena; 4, calidad excelente.
1.1.2. Realice actividades diseñadas por el profesor del grupo.
1.1.2. Presentación de las actividades diseñadas por el profesor del grupo sobre el tema “cuerpos y figuras geométricas: triángulos, cuadriláteros” y sus soluciones. Para valorar esta actividad se sugiere considerar losiguiente: realizar al menos el 85% de estas actividades y el análisis de las que indique el profesor. El análisis se valora según la escala: 1, baja calidad; 2, calidad media; 3, calidad buena; 4, calidad excelente.
1.1.3. Realice las “actividades que se sugieren para los futuros docentes” en Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012). Págs. 39 y 43
1.1.3. “Actividades que se sugierenpara los futuros docentes” resueltas, las propuestas en Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012). Págs. 39 y 43. Es necesario que en cada caso justifique su resultado y que resuelva correctamente al menos el 85% de estas actividades. Esta actividad se valora de acuerdo con la siguiente escala: 1, si sólo presenta, resuelve y justifica correctamente el 50% de las actividades; 2, si sólopresenta, resuelve y justifica correctamente el 70% de las actividades; 3, si presenta, resuelve y justifica correctamente el 85% de las actividades; 4, si argumenta, comunica y valida diferentes formas de resolución y resuelve correctamente más del 85% de las actividades.
1.2.1. Analice los materiales que se indican a continuación: - Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo III, Vol. 2, págs.18-29. - Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012). Pág. 44.
1.2.1. Presentación del tema “revisión de las propiedades del rectángulo, cuadrado y triángulo rectángulo” que aborde los aspectos críticos para su aprendizaje con base en la bibliografía recomendada en la estrategia 1.2.1. La presentación debe: incluir una relación de los aspectos o puntos críticos para el aprendizaje porparte de los alumnos. También debe incluir introducción al tema, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía o referencias de las fuentes utilizadas. Cada uno de los aspectos se valoran con: 1, baja calidad; 2, calidad media; 3, calidad buena; 4, calidad excelente.
1.2.2. Analice diversos materiales didácticos donde se trate la construcción de figuras relacionadas con las propiedades del...