geometria
Páginas: 4 (858 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2013
Centro de Actualización Actualización del Magisterio
Maestro: Alejandro Echeverría
Materia: Forma espacio y medida
Alumna: Amsi Zaret Rodríguez Contreras
EL MODELO DE RAZONAMIENTO DE VANHIELE COMO MARCO PARA EL APRENDIZAJE COMPRENSIVO DE LA GEOMETRÍA.UN EJEMPLO LOS GIROS
Como indica su nombre, esta teoría de aprendizaje describe las formas de razonamiento de los estudiantes deGeometría.
Sus autores son los esposos Pierre M. Van Hiele y Dina Van Hiele-Geldof, que en los años 50 eran profesores de Geometría de enseñanza secundaria en Holanda.
Elaboraron un modelo queexplica, por una parte, como se produce la evolución del razonamiento geométrico de los estudiantes y, por otra parte, como puede un profesor ayudar a sus alumnos para que mejoren la calidad de surazonamiento.
El modelo de Van Hiele esta formado por dos partes: la primera es la descripción de los distintos tipos de razonamiento geométrico de los estudiantes a lo largo de su formación matemática, quevan desde el razonamiento visual de los niños de preescolar hasta el formal y abstracto de los estudiantes de las facultades de ciencias; estos tipos de razonamiento se denominan los niveles derazonamiento. La segunda parte es una descripción de cómo puede un profesor organizar la actividad en sus clases para que los alumnos sean capaces de acceder al nivel de razonamiento superior al que tienenactualmente; se trata de las fases de aprendizaje.
Las siguientes son las propiedades mas importantes que permiten caracterizar con claridad cada nivel y diferenciarlo de sus adyacentes: nivel 1reconocimiento, nivel 2 análisis, nivel 3 clasificación, nivel 4 deducción.
La importancia práctica de las propiedades del modelo de Van Hiele radica en que muestran las líneas básicas que debe seguirun profesor que desee fundamentar sus clases en este modelo de enseñanza. Propiedades: recursividad, secuencialidad, especificidad de lenguaje, continuidad, localidad.
Este modelo propone a los...
Centro de Actualización Actualización del Magisterio
Maestro: Alejandro Echeverría
Materia: Forma espacio y medida
Alumna: Amsi Zaret Rodríguez Contreras
EL MODELO DE RAZONAMIENTO DE VANHIELE COMO MARCO PARA EL APRENDIZAJE COMPRENSIVO DE LA GEOMETRÍA.UN EJEMPLO LOS GIROS
Como indica su nombre, esta teoría de aprendizaje describe las formas de razonamiento de los estudiantes deGeometría.
Sus autores son los esposos Pierre M. Van Hiele y Dina Van Hiele-Geldof, que en los años 50 eran profesores de Geometría de enseñanza secundaria en Holanda.
Elaboraron un modelo queexplica, por una parte, como se produce la evolución del razonamiento geométrico de los estudiantes y, por otra parte, como puede un profesor ayudar a sus alumnos para que mejoren la calidad de surazonamiento.
El modelo de Van Hiele esta formado por dos partes: la primera es la descripción de los distintos tipos de razonamiento geométrico de los estudiantes a lo largo de su formación matemática, quevan desde el razonamiento visual de los niños de preescolar hasta el formal y abstracto de los estudiantes de las facultades de ciencias; estos tipos de razonamiento se denominan los niveles derazonamiento. La segunda parte es una descripción de cómo puede un profesor organizar la actividad en sus clases para que los alumnos sean capaces de acceder al nivel de razonamiento superior al que tienenactualmente; se trata de las fases de aprendizaje.
Las siguientes son las propiedades mas importantes que permiten caracterizar con claridad cada nivel y diferenciarlo de sus adyacentes: nivel 1reconocimiento, nivel 2 análisis, nivel 3 clasificación, nivel 4 deducción.
La importancia práctica de las propiedades del modelo de Van Hiele radica en que muestran las líneas básicas que debe seguirun profesor que desee fundamentar sus clases en este modelo de enseñanza. Propiedades: recursividad, secuencialidad, especificidad de lenguaje, continuidad, localidad.
Este modelo propone a los...
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