geometria

INTRODUCCIÓN.
En el centro de la problemática de la enseñanza de la Matemática están las cuestiones de ¿Qué es la Matemática? o ¿En qué consiste hacer Matemáticas?
Saber matemáticas no es solamentesaber definiciones para reconocer la ocasión de utilizarlas y de aplicarlas, es ocuparse de problemas en el sentido amplio que incluye encontrar buenas preguntas, tanto como encontrar soluciones.
Laactividad Matemática significa formular enunciados y probar proposiciones, construir modelos, lenguajes, conceptos y teorías que los alumnos pongan a prueba e intercambie sus resultados con el restode sus compañeros.



PROPÓSITO.
Fomentar en cada uno de los alumnos, una formación Matemática que permita el desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático, y poder enfrentar y responder adiversas situaciones problemáticas de la vida moderna.



JUSTIFICACIÓN.
Atendiendo a algunas situaciones de aprendizaje en la asignatura de Matemáticas, que presentan mayor dificultad para sucomprensión, en especial, lo referente al manejo y a la aplicación de las fracciones, se buscaron las estrategias que permitieran la mejor comprensión, aplicación y uso de las fracciones en sus diversasformas de representarlas (en fracción, decimal y de porcentajes).
Para ello se solicitó la participación activa de los Padres de Familia en la realización de las actividades programadas para lograr elaprendizaje esperado estipulado en el Plan y Programas de la RIEB; estableciendo así el compromiso de contribuir de manera conjunta en la formación integral de cada uno de los alumnos.
DESARROLLO:GRADO: 6° GRUPO: “A” BLOQUE 4

Aprendizaje Esperado:Resolver problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador.
Materiales:
• Botellas de plástico de diferentes medidas de...