geometria






 

1. DEFINICIÓN DEL BALONCESTO

El baloncesto ha pasado en su evolución diferentes enfoques para su estudio. Desde el análisis de la técnica y la táctica como único referente - se pasó a estimar que la acción de juego debería tener una doble vertiente en el ataque y la defensa y que el juego está permanentemente interrelacionado entre sus elementos constitutivos - a la actualidadha pasado algún tiempo.
El baloncesto como deporte colectivo se caracteriza por tener una sociomotricidad en la cual intervienen compañeros (C), adversarios (A) en un medio (I) determinado constante en el cual se desarrolla. La noción de incertidumbre en cuanto a los dos primeros factores es determinante para su propia definición de categoría, no así en el medio que hay ausencia de incertidumbre.Pero a su vez, como vemos en el cuadro siguiente es necesario aplicarles el factor de espacio y de participación para completar su taxonomía.
 
 


 
 


2. ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO

Las piedras angulares dónde descansa el aprendizaje / entrenamiento son:
 
 
·
Características del sujeto que aprende / entrena.
 
 
·
Estructura delmini o baloncesto como objeto de aprendizaje / entrenamiento.
 
 
·
Método utilizado en su aplicación de aprendizaje / entrenamiento.
 
 


 
 

Será necesario conocer con detenimiento las diferentes etapas del desarrollo del sujeto que aprende/entrena, así como, sus intereses específicos en las distintas áreas: anatómica, fisiológicas, psicológicas (afectivas, personalidad, etc.),etc.
En cuanto al conocimiento del medio - mini o baloncesto - es imprescindible conocer las peculiaridades de la acción de juego específica, así como, las condiciones en que se realizan.
El método que se debe de aplicar al programa - en su doble sentido de simple y complejo, y de forma sucesiva y simultánea - es la tercera condición para completar la buena enseñanza del baloncesto.
Un diseño máscompleto para la enseñanza del Minibasquet constaría de:
 
 


 
 

COMO PROPUESTA RESUMEN SUGERIMOS:
· CAMBIAR LA FORMA DE ENSEÑAR.
· ILUSIONAR-MOTIVAR-INCENTIVAR-CONSTANTEMENTE
· DESDRAMATIZAR LA COMPETICIÓN.
· NO QUEMAR ETAPAS.

 
 


3. EL MEDIO Y EL JUGADOR EN EL BALONCESTO

La siguiente propuesta aunque analítica nos permite una referencia adecuada para realizar unametodología y una evaluación correcta en la enseñanza. Así mismo, nos permite relacionar los diferentes elementos que entran en el juego del baloncesto. 
a) Nivel 1º. Jugador 
b) Nivel 2º. Jugador + medio
c) Nivel 3º. Jugador + medio + móvil

d) Nivel 4º. Jugador + medio + móvil + compañero
e) Nivel 5º. Jugador + medio + móvil + compañero/s

f) Nivel 6º. Jugador + medio + móvil + compañero/s +adversario
g) Nivel 7º. Jugador + medio + móvil + compañero/s + adversario/s.
En esta categoría de situaciones de juego hay unos pasos o bloques de contenidos más decisivos que otros:
 
 
·
Del nivel 3º al 4º, es pasar de realizar acciones individuales a tener que realizarlas con compañero, es decir, ya no sólo depende de un jugador sino de la coordinación con el compañero que resulta devital importancia.
 
 
·
Del nivel 5º al 6º, es pasar de realizar acciones colectivas entre compañeros a tener una oposición con lo que eso conlleva de realizar ajustes no siempre fáciles de realizar. La contracomunicación del equipo adversario hace que la situación sea provocadora de cierta incertidumbre motriz y de decisión.
 
 
·
Del nivel 6º al 7º, es pasar a la última categoríasupuestamente la más compleja es el baloncesto definido entre el medio (espacio y móvil) y los jugadores (compañero/s y adversario/s).
 
 


4. ACTIVIDADES Y MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO

Las actividades son aquellas que permiten poner en ejecución los contenidos para que estos puedan desarrollarse. Pueden ser muy variadas para evitar la monotonía, permitirán una participación activa, y...