geravegu
Páginas: 24 (5937 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2013
Perfil del Proyecto
Nombre del Proyecto: Proyecto Interamericano sobre Formadores de Docentes: Nuevos enfoques en Políticas y Prácticas
País que presenta el Proyecto: Trinidad y Tobago
Otros Países, Agencias y Organizaciones que participan:
Los responsables de formular las políticas públicas y formadores de docentes de todos los Estados miembros de la OEA están invitados aparticipar. La coordinación recaerá principalmente en el comité directivo compuesto por representantes del Ministerio de Educación de Trinidad y Tobago, de la Universidad de Maryland, la Universidad de Stanford, la Organización Universitaria Interamericana, la Organización de los Estados Americanos, el Instituto Nacional Mexicano para la Evaluación de la Educación, el Convenio Andrés Bello, asícomo expertos reconocidos e investigadores del Hemisferio en formación docente . Mayores detalles acerca de organizaciones específicas, socios y miembros del comité directivo se pueden encontrar el Apéndice A.
Qué se busca:
El Proyecto Interamericano spbre Formación Docente se basa en la reflexión sobre conocimientos y prácticas existentes en el área de formación docente y política y buscaestablecer lineamientos para su desarrollo futuro, a través de: 1) la realización de una encuesta para formadores de docentes y responsables de formular las políticas sobre la situación actual y los retos en sus países; 2) la creación de un sitio en Internet donde se puedan discutir los resultados de las encuestas y se pueda compartir información ; y 3) la realización de un seminario enTrinidad y Tobago que cuente con una participación equitativa de formadores de docentes, responsables de formular políticas públicas y otros actores educativos interesados; con el fin de participar en sesiones para compartir conocimientos, discusiones moderadas y sesiones de trabajo, todas las cuales tienen como meta iniciar la redacción de un plan de acción y recomendaciones para los responsables deformular las políticas en los Estados miembros.
La encuesta producirá la información inicial para comenzar a identificar las direcciones y tendencias en las América. Por su parte, el foro virtual creará un espacio que será moderado para discutir los hallazgos preliminares, compartir reflexiones e identificar tendencias. Eventualmente este foro se convertirá en una sala de intercambios(clearinghouse) hemisférica para compartir investigaciones, tener espacios de preguntas y respuestas, foros de discusiones privados y abiertos, identificar estándares para acreditación, preparación integral de los profesores (antes y mientras en servicio), todo en la red. Finalmente, a través de una metodología de grupos pequeños de trabajo, el seminario se focalizará en discutir los principalestemas que surjan de las encuestas, tales como: certificación y acreditación, tutorías y desarrollo profesional basado o incorporado en la misma escuela, e inclusión de nuevas pedagogías y diseños de instrucción). Se formarán equipos por país, que trabajarán juntos con los facilitadores del seminario para desarrollar un plan de acción nacional (cada equipo recibirá una guía de planeación conpreguntas marco para los planes de acción, con base en los resultados de las encuestas – estas guías serán utilizadas a lo largo de toda la conferencia para presentar trabajos en curso, organizar e interpretar información y desarrollar el plan nacional.)
Se espera que a lo largo de las actividades del proyecto, los países compilen y analicen la evidencia nacional a la luz de las tendencias einiciativas hemisféricas. Tanto buenas prácticas como investigaciones recientes serán compartidas entre los participantes y analizadas a fondo. El análisis destacará la identificación y difusión de tendencias nacionales de la formación de docentes para la educación inicial, la básica y la secundaria. El establecimiento de una red de profesionales en formación docente en las Américas facilitará que los...
Nombre del Proyecto: Proyecto Interamericano sobre Formadores de Docentes: Nuevos enfoques en Políticas y Prácticas
País que presenta el Proyecto: Trinidad y Tobago
Otros Países, Agencias y Organizaciones que participan:
Los responsables de formular las políticas públicas y formadores de docentes de todos los Estados miembros de la OEA están invitados aparticipar. La coordinación recaerá principalmente en el comité directivo compuesto por representantes del Ministerio de Educación de Trinidad y Tobago, de la Universidad de Maryland, la Universidad de Stanford, la Organización Universitaria Interamericana, la Organización de los Estados Americanos, el Instituto Nacional Mexicano para la Evaluación de la Educación, el Convenio Andrés Bello, asícomo expertos reconocidos e investigadores del Hemisferio en formación docente . Mayores detalles acerca de organizaciones específicas, socios y miembros del comité directivo se pueden encontrar el Apéndice A.
Qué se busca:
El Proyecto Interamericano spbre Formación Docente se basa en la reflexión sobre conocimientos y prácticas existentes en el área de formación docente y política y buscaestablecer lineamientos para su desarrollo futuro, a través de: 1) la realización de una encuesta para formadores de docentes y responsables de formular las políticas sobre la situación actual y los retos en sus países; 2) la creación de un sitio en Internet donde se puedan discutir los resultados de las encuestas y se pueda compartir información ; y 3) la realización de un seminario enTrinidad y Tobago que cuente con una participación equitativa de formadores de docentes, responsables de formular políticas públicas y otros actores educativos interesados; con el fin de participar en sesiones para compartir conocimientos, discusiones moderadas y sesiones de trabajo, todas las cuales tienen como meta iniciar la redacción de un plan de acción y recomendaciones para los responsables deformular las políticas en los Estados miembros.
La encuesta producirá la información inicial para comenzar a identificar las direcciones y tendencias en las América. Por su parte, el foro virtual creará un espacio que será moderado para discutir los hallazgos preliminares, compartir reflexiones e identificar tendencias. Eventualmente este foro se convertirá en una sala de intercambios(clearinghouse) hemisférica para compartir investigaciones, tener espacios de preguntas y respuestas, foros de discusiones privados y abiertos, identificar estándares para acreditación, preparación integral de los profesores (antes y mientras en servicio), todo en la red. Finalmente, a través de una metodología de grupos pequeños de trabajo, el seminario se focalizará en discutir los principalestemas que surjan de las encuestas, tales como: certificación y acreditación, tutorías y desarrollo profesional basado o incorporado en la misma escuela, e inclusión de nuevas pedagogías y diseños de instrucción). Se formarán equipos por país, que trabajarán juntos con los facilitadores del seminario para desarrollar un plan de acción nacional (cada equipo recibirá una guía de planeación conpreguntas marco para los planes de acción, con base en los resultados de las encuestas – estas guías serán utilizadas a lo largo de toda la conferencia para presentar trabajos en curso, organizar e interpretar información y desarrollar el plan nacional.)
Se espera que a lo largo de las actividades del proyecto, los países compilen y analicen la evidencia nacional a la luz de las tendencias einiciativas hemisféricas. Tanto buenas prácticas como investigaciones recientes serán compartidas entre los participantes y analizadas a fondo. El análisis destacará la identificación y difusión de tendencias nacionales de la formación de docentes para la educación inicial, la básica y la secundaria. El establecimiento de una red de profesionales en formación docente en las Américas facilitará que los...
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