Gerencia deportiva

TEMA 1 Concepto de planificación educativa. Importancia, significado y su relación con la evaluación. La evaluación: Definición, principios, tipos y modalidades La discusión de este tema es compleja por cuanto se intenta vincular la planificación educativa y la evaluación con el desempeño del docente. Para ello, se parte de algunos conceptos sobre la temática que se aborda. La PlanificaciónEducativa es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible. En ese proceso se trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos. La planificación educativa se caracteriza por ser estructural y dinámica. Estructural, porque es untodo organizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e interactúa y se complementa con las otras. Dinámica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias. En consecuencia, si aspiramos una buena planificación debemos determinar con precisión los objetivos y las diversas opciones para conseguirlos y los posibles contratiempos,así como su resolución; este proceso es continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar, sino también a la mejor manera de como llegar o lograr los objetivos propuestos. De allí la importancia de ser visionarios cuando hacemos planificación educativa pues, ello nos facilita definir las estrategias a seguir y por ende estar seguros en lo que hacemos y no improvisar. En todo el proceso deplanificación esta presente la evaluación. Para ello es importante analizar las diferentes concepciones que existen sobre el tema. Fuentes, Chacin y Briceño (2003) plantean que las concepciones sobre evaluación se han producido en una línea del tiempo que van desde la era precientífica, la antigüedad, la edad media, la era del renacimiento hasta llegar a la era moderna y postmoderna. El reconocerla evolución del concepto de la evaluación es fundamental para los docentes por cuanto ello es determinante para asumir enfoques y concepciones sobre los diferentes procesos que están implícitos en la toma de decisiones sobre el acto de evaluar. Desde ésta perspectiva, se plantea que la evaluación es un tema controversial porque involucra sentimientos, ideologías y percepciones del docente parainterpretar

1

la realidad del acto educativo en el que están inmersos diferentes actores como son los estudiantes, facilitadores, comunidad, directivos y todos aquellos entes que en una u otra manera forman parte del sistema o subsistema en el cual se desarrolle la evaluación. La evaluación educativa supone una forma específica de conocer y relacionarse con la realidad, para tratar defavorecer cambios y mejoras en la praxis docente, lo

cual incide en la trasformación y practica que supone el establecimiento de interrelaciones culturales, sociales y políticas en el contexto en que se actúa. Fuentes, Chacin y Briceño (opcit) plantean que la práctica de la evaluación educativa implica asumir la misión educativa de las instituciones en el siglo XXI en cuanto a: Aprender a conocer;aprender hacer, Aprender a vivir en armonía con otros y con el ecosistema, Aprender a ser y Aprender a crear. (pag.48-50) Señalan así mismo que para interpretar el concepto sobre evaluación educativa es importante discernir sobre el conocimiento, el aprendizaje, el propósito de la educación, el significado de la independencia y las bases de las opciones del alumno, visto estos desde el modelo dediseminación y de desarrollo. Las autoras antes señaladas, indican que la evaluación esta conformada por un conjunto de principios, tipos y modalidades y establecen que las estrategias o

instrumentos utilizados por docente dependen de los contenidos a enseñar, sean estos declarativos o conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para cada uno de ellos, establecen un conjunto de estrategias de...