gerencia educativa y trnasversalidad de saberes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
MEJORAMIENTO PROFESIONAL
ÁREA DE POSTGRADO
TUTORIA I
NÚCLEO BARCELONA







LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y TRANSVERSALIZACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES SABER HACER, SABER ESTAR, SABER SER, QUERER HACER Y PODER HACER PARA EL TRABAJO POLÍTICO, DIRECTIVO, INVESTIGATIVO,FORMATIVO Y COMUNICATIVO




Facilitador: Maestrantes:









Barcelona, Abril de 2013

Tesina
Sistematización de los Cuatro Escenarios

El empleo de la planificación dentro de cualquier ámbito u organización donde la empleemos siempre deberá estar enmarcada dentro un nivel o ámbito de acción para que cumpla suobjetivo principal que es la de organizar en el tiempo y espacio una serie de objetivos planteados; la planificación curricular no escapa a esta situación y por ello es necesario que se planifique a diferentes niveles, en función de cumplir con los objetivos planteados dentro de cada ámbito de acción.
De allí que el propósito de la planificación educativa no sea otro que el de organizar, diseñar,implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía. De allí, que la planificación en sus diferentes niveles debe ser dinámica y flexible, enella se organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnóstico situacional, espacial y pedagógico integral,  el perfil y características del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores.
En este sentido, y como consecuencia del carácter multidisciplinario delproceso de planeación, no debe sorprender que el personal de las unidades de planeación se caracterice por su pluralidad de origen, en cuanto a su formación y especialización profesional. Así, en las unidades modernas de planeación social o educativa, no solamente se encuentran administradores, economistas, ingenieros, actuarios, programadores y especialistas en los diferentes campos o especialidadesde la planeación, sino también psicólogos, sociólogos, antropólogos y especialistas en los diferentes campos de la educación.
Esto quiere decir que la planificación educativa requiere que el personal que ocupa sus diferentes niveles alcancen el más altos grado de competencia, para así solventar las limitaciones que en materia educativa pueda generarse en una sociedad determinada, así pues, desdelas políticas de estado en materia educativa como nivel macro, aquel que tiene que ver con los contenidos estructurales del currículo y su administración (nivel meso) y el nivel micro comprendido por las instituciones educativas situadas en todo el territorio nacional y sus actores claves, vienen a dar marcha al proceso educativo en Venezuela a través de su referente legal fundamentalmente en laConstitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación, las cuales permiten implementar reformas educativas cónsonas con los avances educativos mundiales y políticas e intereses nacionales y estadales.
El proceso de planificación, posee carácter científico, sistemático y racional: especifica objetivos y meta, define estrategias de acción y finalmente prevé sistema de control yretroalimentación, debe ser realizado cuidadosa y rigurosamente, estableciendo parámetros de trabajo a corto, mediano y largo plazo, con la participación de todos los miembros de la organización; y supone un cuestionamiento sobre la razón de ser y el sentido último de la organización. Es así como las personas encargadas de dicho proceso educativo, bien desde el nivel macro y por sobre todo el meso y el micro...