Gerencia educativa

INTRODUCCION

La existencia humana, es parte del sistema de vida que habita el planeta. Todos los individuos interactúan entre sí, con otras especies y con el ambiente, para lograr un equilibrio. Para que esta dinámica se mantenga, es necesario establecer estructuras y procedimientos, que permitan la subsistencia humana mediante la satisfacción de sus necesidades, y establezcan la producciónde bienes y servicios que actúan como elementos satisfactores de las mismas.
Estas estructuras y procedimientos, que establecen la producción de bienes y servicios, no son mas que sistemas compuestos por recursos humanos, tecnológicos, financieros, así como insumos, materias primas, entre otros. Para que el funcionamiento sea óptimo y se logre el objetivo para el cual se establecieron, esnecesario que posean técnicas y herramientas que permitan lograr un control eficiente de los procesos que intervienen en su funcionamiento. Es menester entonces que se fijen criterios gerenciales acordes con los nuevos enfoques de la administración, motivo por el cual, resulta conveniente el estudio de las técnicas y herramientas gerenciales que actualmente se aplican en las organizaciones exitosas.En el presente informe se describen las técnicas actuales que permiten lograr un mejor equilibrio gerencial entre los diversos elementos que hacen vida en la empresa, el elemento unificador es que todas las tendencias descritas poseen elementos innovadores y de vanguardia en el ámbito gerencial. Algunos de ellos planteados como elementos filosóficos, tal es el caso del enfoque justo atiempo, por nombrar alguno.
En dicho informe se recogen 15 técnicas recolectadas, las cuales enfocan el proceso gerencial de manera cónsona y acorde con las nuevas tendencias aplicadas en el siglo XXI.
TEORÍA DE RESTRICCIONES
Habitualmente se suele ver las restricciones como obstáculos para una institución. También suelen ser vistas como puntos de estancamiento para que una organizacióncrezca. Se dice que la habilidad para conducir dicha organización hacia sus objetivos se puede ver afectada por la ciertos agentes tales como fallas de recursos, defectos, errores, retrasos, desperdicios, daños, etc. (variabilidad interna), así como por otros factores tales como el comportamiento impredecible de proveedores y clientes, entre otros (incertidumbre externa). Estos obstáculos suelenser visibles y, muchas veces difíciles de eliminar o aminorar en el corto y/o mediano plazo.
Al respecto Quesada (2007) plantea la necesidad de identificar la restricción fundamental y sobre todo entender que el resto del sistema está sujeto al desempeño de éste.
Como el sentido práctico nos lo ha dicho, “la cadena siempre se rompe por el eslabón más débil”. Cuando buscamos elalineamiento estratégico cada uno de los procesos que conforman la cadena de valor busca la propia optimización de su proceso, con lo cual aumenta el problema por el incremento de la inversión en resolver problemas que no contribuyen al logro de sus resultados. Mientras no cambie la restricción las mejoras en áreas distintas de poco o nada sirven.

Al hacer referencia a la Teoría de Restricciones setiende a preguntar si esa variabilidad interna y la incertidumbre externa serán la mayor fuente de obstáculos. Esta teoría da respuestas simples y de sentido común, a esta interrogante debido a que la misma se trata de un enfoque sistémico que permite ejercer un control justificado, dentro de la variabilidad y la incertidumbre, concentrando su atención en las restricciones que rigen al sistema decualquier organización humana. Cabe destacar que para la mencionada teoría, una restricción en una institución, es aquello que impide, sistemáticamente, lograr mayores beneficios.
La Teoría de Restricciones es fácilmente aplicable al ámbito educativo donde las instituciones educativas muchas veces vivencian la realidad previamente explicada. Muchos entes educativos sufren de variabilidad...