Gerencia Educativa

 3. DEFINICIÓN DE GERENCIA EDUCATIVA“Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejevarios campos, tales como, desde el campo de la Gerencia Institucional, de la formación
profesional universitaria y de la capacitación de administradores educativos, entre otros
aspectos. Para atender retos de variada naturaleza, se plantean en el presente estudio entre
muchas otroselementos, la frondosidad del término “gerencia” analizada desde sus
constructos, conceptos y reglas del plano observacional.
Se considera importante resaltar que el ejercicio de la Gerencia de Instituciones Educativas
está en relación directa con un determinado perfil o una determinada línea de actuación;
estos aspectos conforman el plano de la observación o de la realidad que están presentes ypueden medirse o apreciarse como reales, solo cuando se internalizan los elementos que
conforman la “gerencia” como una dimensión teórica de mucha rigurosidad conceptual y de
profundidad operacional. A continuación se presentan algunas reflexiones elaboradas desde
de la consideración de las teorías implícitas en este término “gerencia” y la frondosidad
teórico-práctica que a partir de suscontenidos permite aseverar su condición instrumental.
Específicamente se analiza a continuación esa frondosidad rcicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural.“ (Juan M.Manes). P.162OBJETIVOEl objetivo global de la gerencia de una institución educativa es lograr eficiencia máxima en sus procesos al llevar a cabo las misiones que se le asignen. Tanto la operación en si, como la gerencia de esa operación, son medios hacia un fin, a saber: el logro de algo. Este algo, para el logro de lo cual se emprende esa operación, se llama objetivo. La medida en que se logre alcanzarel objetivo, se revelará el grado de eficacia del proceso
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4. PERSPECTIVASLa transformación del Sistema Educativo Consolidación de actores sociales Fomento de la institucionalidad democrática y de competencias o capacidades para la gestión de procesos de integración, cooperación y manejo de conflictos. El desarrollo y apoyo a iniciativas diversas que fomenten los vínculos interculturales,la comunicación e información, el intercambio y la formación de la sensibilidad estética, de la imaginación y la creatividad como medios de integración.
 5. Gerencia EducativaPROSPECTIVAConstituyen Metodologías Orientadas a la previsión de futuroDeterminar su probabilidadEscenarios Futuros posiblesFuturibles Con el fin último de planificar las acciones necesarias para acelerar su ocurrencia
6. ESCENARIOSLa calidad académica. Ante los obstáculos, anticiparse a la acción.Conocimiento de valor social, a través de la cooperación horizontal, proyectos conjuntos.Cambio del modelo pedagógico y organizacionalTransformación curricular acorde con demandas sociales.La educación como proceso de constante cambio y creación, un proceso dialéctico por definición.
 7. EL GERENTE EDUCATIVOParalograr una conducción eficaz y eficiente¿QUE HACER?¿QUE TANTOHACER?¿QUE TAN BIEN HACER?Definir sus objetivos Establecer los niveles de rendimiento o productividadPrecisar los indicadores de calidadUn liderazgo que le permita lograrlos objetivos planificados y aprender a manejar su inteligencia emocional
 8. Depende de las aptitudes emocionalesINTELIGENCIA EMOCIONALPara Goleman, (1999), "El término"inteligencia emocional" se refiere a la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones". Personal Social Autoconocimiento Autorregulación MotivaciónEmpatía Socialización
 9. PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONALRetención Control Recepción Emisión Análisis
 10. DOMINIO...