Gerencia Educativa
Páginas: 2 (317 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2013
En la teoría de Piaget, el desarrollo del pensamiento representacional permite a los niños adquirir el lenguaje.
En la etapa preopreracional el niño tiene un concepto animista del mundo, nodistingue entre objetos animados o inanimados.
Gracias a la capacidad de pensar en forma lógica y de realizar las operaciones mentales, en la etapa de las operaciones formales el niño aborda losproblemas más sistemáticamente que en la fase anterior.
La seriación: operación menta que aparece en la etapa de las operaciones completas, es la capacidad de ordenar objetos en una progresión lógica.Piaget pensaba que las habilidades de clasificación son indispensables para aprender las operaciones concretas.
La clasificación matricial consiste en ordenar objetos tendiendo a dos o másatributos; la clasificación jerárquica consiste en comprender como las partes se relacionan con el todo.
La conservación consiste en entender que un objeto permanece idéntico a pesar de los cambiossuperficiales de forma o de aspecto físico.
Cuando los niños empiezan la etapa de las operaciones formales, su pensamiento comienza a distinguir entre lo real (concreto) y lo posible (abstracto).
Se dael nombre de operaciones formales a la capacidad de pensar en forma abstracta y de razonar.
Vigotstky pensaba que el aprendizaje precede al desarrollo y que es producto de las interaccionessociales moldeadas por las herramientas culturales del individuo.
En la teoría de Vigotstky el habla egocéntrica es el medio con que los niños realizan la transición de ser regulados por otros aregularse ellos mismos mediante su pensamiento.
Tanto la participación guiada como la asistencia (soporte) suponen que los adultos ayudan al niño a efectuar alguna tarea que no podrían hacer sin asistenciay que luego le retiran gradualmente la ayuda o medida que vaya dominándola.
Piaget creía que la interacción con los compañeros estimula el pensamiento al crear situaciones cognoscitivas...
En la etapa preopreracional el niño tiene un concepto animista del mundo, nodistingue entre objetos animados o inanimados.
Gracias a la capacidad de pensar en forma lógica y de realizar las operaciones mentales, en la etapa de las operaciones formales el niño aborda losproblemas más sistemáticamente que en la fase anterior.
La seriación: operación menta que aparece en la etapa de las operaciones completas, es la capacidad de ordenar objetos en una progresión lógica.Piaget pensaba que las habilidades de clasificación son indispensables para aprender las operaciones concretas.
La clasificación matricial consiste en ordenar objetos tendiendo a dos o másatributos; la clasificación jerárquica consiste en comprender como las partes se relacionan con el todo.
La conservación consiste en entender que un objeto permanece idéntico a pesar de los cambiossuperficiales de forma o de aspecto físico.
Cuando los niños empiezan la etapa de las operaciones formales, su pensamiento comienza a distinguir entre lo real (concreto) y lo posible (abstracto).
Se dael nombre de operaciones formales a la capacidad de pensar en forma abstracta y de razonar.
Vigotstky pensaba que el aprendizaje precede al desarrollo y que es producto de las interaccionessociales moldeadas por las herramientas culturales del individuo.
En la teoría de Vigotstky el habla egocéntrica es el medio con que los niños realizan la transición de ser regulados por otros aregularse ellos mismos mediante su pensamiento.
Tanto la participación guiada como la asistencia (soporte) suponen que los adultos ayudan al niño a efectuar alguna tarea que no podrían hacer sin asistenciay que luego le retiran gradualmente la ayuda o medida que vaya dominándola.
Piaget creía que la interacción con los compañeros estimula el pensamiento al crear situaciones cognoscitivas...
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