gerencia
Páginas: 53 (13164 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
EXTENSIÓN SABANA DE MENDOZA ESTADO TRUJILLO
LA COMUNICACIÓN COMO MEDIO PARA LA FORMACIÓN DEL LIDERAZGO GERENCIAL EN EL PERSONAL DIRECTIVO Y
DOCENTE DE LA ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO PICÓN
LARES” ARAPUEY ESTADO MÉRIDAAutores:
Roberto A. Guillen
C.I. Nº V – 13.064.429
Yuleini J. Rodríguez Parada
C.I. Nº V – 19.383.431
Sabana de Mendoza, Enero de 2014.
ÍNDICE.
ÍNDICE GENERAL. ……………………………………………………………….2
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..4
CAPÍTULO I EL PROBLEMA………….………………………………………6
Planteamiento del problema……………………………………………………....6
Objetivos de lainvestigación…………………………………………………….11
Objetivo General…………………………………………………………………..11
Objetivos Específicos……………………… ………… …………………………11
Metodología del Proyecto………… ……………………………………………11
Contextualización del Problema………………………………………………..12
Marco Referencial……………………………………… …………………… ….12
Marco Organizacional……………………………………………………………12
Diagnóstico………………………………………………………………………..12Propuesta……………………………………………………………………….....13
Cronograma de ejecución…………………………………………………….…14
CAPÍTULO II ANTECEDENTES………………………………………………15 Marco Teórico Referencial………………………………………………………16
CAPÍTULO III Marco Organizacional……………………………………….....34
Reseña Histórica del Plantel…………………………………………………….34
Misión………………………………………………………………………………36
Visión………………………………………………………………………………37
Objetivo General………………………………………………………………….37
Objetivos Específicos…………………………………………………………….37Organigrama de la Institución…………………………………………………...39
Problemática de la institución…………………………………………………...40
CAPÍTULO IV Diagnóstico……………………….…………………..…………41
Propósitos del Diagnóstico………………………………………………………41
Plan Operativo del Diagnóstico………………………………….………………43
Proceso del Diagnóstico………………………………………….……………....43
Jerarquización del Problema…………………………………………………….46
Resultados delDiagnóstico………………………………………………………47
CAPÍTULO V Propuesta…………………………………………………………48
Justificación de la Propuesta……………………………………………………..49
Objetivos de la Propuesta……………...…………………………………………50
Plan General de la Propuesta……………………………………………………52
Conclusión…………………………………………………………………………53
Referencias Bibliográficas………………………………………………………..54
Anexos………………………………………………………………………………55INTRODUCCIÓN
El gerente educativo es el ente esencial, encargado de proyectar las funciones laborales, así como una serie de valores y ejecutar las destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en que está inmerso, debe cumplir funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control que se complementen con las característicaspersonales idóneas de un dirigente educativo tales como: honestidad, perseverancia, optimismo, creatividad, liderazgo y capacidad de comunicación, para hacer óptimo el desempeño laboral.
A este respecto el Sistema Educativo venezolano en la actualidad requiere de directores y docentes comprometidos y capacitados para ser líderes gerenciales que impulsen procesos de transformación culturales einstitucionales acordes con las exigencias y los cambios estructurales por los cuales está atravesando el país.
Estos directores y docentes que ocupan cargos gerenciales con poca información y preparación para el manejo del sistema educativo no pueden dar un rendimiento adecuado. Esa falta de preparación, es decir, el desconocimiento de las teorías de la motivación, comunicación y liderazgo hanconllevado a los gerentes a limitar su acción a los aspectos meramente administrativos, haciendo a un lado el respeto a la condición de ser humano como principal recurso que cualquier empresa u organización pueda tener.
Con este estudio se pretende describir el proceso de comunicación para la formación del liderazgo gerencial en el personal...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
EXTENSIÓN SABANA DE MENDOZA ESTADO TRUJILLO
LA COMUNICACIÓN COMO MEDIO PARA LA FORMACIÓN DEL LIDERAZGO GERENCIAL EN EL PERSONAL DIRECTIVO Y
DOCENTE DE LA ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO PICÓN
LARES” ARAPUEY ESTADO MÉRIDAAutores:
Roberto A. Guillen
C.I. Nº V – 13.064.429
Yuleini J. Rodríguez Parada
C.I. Nº V – 19.383.431
Sabana de Mendoza, Enero de 2014.
ÍNDICE.
ÍNDICE GENERAL. ……………………………………………………………….2
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..4
CAPÍTULO I EL PROBLEMA………….………………………………………6
Planteamiento del problema……………………………………………………....6
Objetivos de lainvestigación…………………………………………………….11
Objetivo General…………………………………………………………………..11
Objetivos Específicos……………………… ………… …………………………11
Metodología del Proyecto………… ……………………………………………11
Contextualización del Problema………………………………………………..12
Marco Referencial……………………………………… …………………… ….12
Marco Organizacional……………………………………………………………12
Diagnóstico………………………………………………………………………..12Propuesta……………………………………………………………………….....13
Cronograma de ejecución…………………………………………………….…14
CAPÍTULO II ANTECEDENTES………………………………………………15 Marco Teórico Referencial………………………………………………………16
CAPÍTULO III Marco Organizacional……………………………………….....34
Reseña Histórica del Plantel…………………………………………………….34
Misión………………………………………………………………………………36
Visión………………………………………………………………………………37
Objetivo General………………………………………………………………….37
Objetivos Específicos…………………………………………………………….37Organigrama de la Institución…………………………………………………...39
Problemática de la institución…………………………………………………...40
CAPÍTULO IV Diagnóstico……………………….…………………..…………41
Propósitos del Diagnóstico………………………………………………………41
Plan Operativo del Diagnóstico………………………………….………………43
Proceso del Diagnóstico………………………………………….……………....43
Jerarquización del Problema…………………………………………………….46
Resultados delDiagnóstico………………………………………………………47
CAPÍTULO V Propuesta…………………………………………………………48
Justificación de la Propuesta……………………………………………………..49
Objetivos de la Propuesta……………...…………………………………………50
Plan General de la Propuesta……………………………………………………52
Conclusión…………………………………………………………………………53
Referencias Bibliográficas………………………………………………………..54
Anexos………………………………………………………………………………55INTRODUCCIÓN
El gerente educativo es el ente esencial, encargado de proyectar las funciones laborales, así como una serie de valores y ejecutar las destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en que está inmerso, debe cumplir funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control que se complementen con las característicaspersonales idóneas de un dirigente educativo tales como: honestidad, perseverancia, optimismo, creatividad, liderazgo y capacidad de comunicación, para hacer óptimo el desempeño laboral.
A este respecto el Sistema Educativo venezolano en la actualidad requiere de directores y docentes comprometidos y capacitados para ser líderes gerenciales que impulsen procesos de transformación culturales einstitucionales acordes con las exigencias y los cambios estructurales por los cuales está atravesando el país.
Estos directores y docentes que ocupan cargos gerenciales con poca información y preparación para el manejo del sistema educativo no pueden dar un rendimiento adecuado. Esa falta de preparación, es decir, el desconocimiento de las teorías de la motivación, comunicación y liderazgo hanconllevado a los gerentes a limitar su acción a los aspectos meramente administrativos, haciendo a un lado el respeto a la condición de ser humano como principal recurso que cualquier empresa u organización pueda tener.
Con este estudio se pretende describir el proceso de comunicación para la formación del liderazgo gerencial en el personal...
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