Gerencia


Educere
versión impresa ISSN 1316-4910
La Revista Venezolana de Educación (Educere) v.9 n.31 Meridad dic. 2005
 
Gerencia, planificación y evaluación universitarias
César Villarroel
Universidad Central de Venezuela Caracas - Venezuela
Resumen
Una reflexión rigurosa sobre la enseñanza universitaria, conduce a plantear interrogantes acerca de los fundamentos de la planificación, gerencia yevaluación, obviamente relegados o adormecidos en una prolongada siesta administrativas en nuestras universidades latinoamericanas. En este ensayo reflexionaremos acerca de esas posibles explicaciones, relacionando estas tres categorías que nos parecen claves para poder ofrecer una respuesta plausible y útil. El objeto del presente estudio es la aproximación a estas indagaciones.
Palabrasclave: gerencia, planificación, evaluación institucional
Management, planning and university evaluation
Abstract
A thorough reflection about university teaching leads to questioning planning, management and evaluation basis; obviously relegated and left asleep in a long administrative nap in our Latin-American universities. In this essay we reflect on those possible explanations, relating these three categoriesthat seem key issues to offer a useful and acceptable answer. The object of this study is to get closer to these questions.
Key words: management, planning, institutional evaluation
Fecha de recepción: 19-06-05   Fecha de aceptación: 24-08-05
Gerencia La gerencia tradicional
Suele decirse que la práctica de la evaluación institucional en las universidades latinoamericanas es, todavía, muyincipiente, confusa y poco eficaz (Brunner, 1991; Orozco, 1994; Tunnermann, 1997; UNESCO, 1998) ); de ahí que se haya generalizado la idea de fomentar e instaurar, en estas instituciones, una “cultura evaluativa”, También se ha dicho que cuando en una institución no se practica una actividad relevante, o se practica mal, la causa de tal situación puede deberse a alguna de las siguientes razones: no sehace porque no se conoce lo que se quiere; a veces se conoce pero no se sabe como hacerlo; en otras se conoce lo que se quiere, como hacerlo, pero no se tienen los recursos con que hacerlo y, finalmente, en ocasiones se satisfacen las tres premisas anteriores pero no se tiene voluntad para hacerlo. Si aceptamos como válido el aforismo anterior, así como la ausencia de una práctica evaluativa establey eficaz de la institución universitaria, valdría la pena .preguntarse cuál o cuáles de las causas anteriores podría explicar tal situación en la Educación Superior Venezolana (ESV en lo adelante), En este ensayo reflexionaremos acerca de esas posibles explicaciones, relacionando los tres elementos que nos parecen claves para poder ofrecer una respuesta plausible y útil: la planificaciónuniversitaria, su gerencia y su evaluación institucional.
En el ámbito de la universidad latinoamericana parece haberse generalizado la explicación de que el problema radica en la falta de voluntad para hacer las cosas; de hecho, es la misma explicación que le atribuimos alas otras instituciones que, en Latinoamérica, lucen adormecidas en una prolongada (y profunda) siesta administrativa, Nosotros creemos,sin embargo, que en el caso de la evaluación institucional de las universidades venezolanas el problema radica en que no se conoce lo que queremos hacer, ni tampoco lo que debemos hacer, es decir, no superamos, por ahora, las premisas de saber lo que queremos y de saberlo hacer; y que con relación a la evaluación institucional esa ignorancia y confusión derivan no sólo del desconocimiento delproceso en sí de evaluación in8titucional, sino, muy especialmente, de los procesos que la enmarcan y soportan: la gerencia y planificación universitarias.
En los últimos años se ha afianzado la tesis de que la universidad moderna necesita de gerentes, Así, en algunos casos se ha esgrimido el argumento de que en la administración universitaria es preferible un pobre académico pero buen gerente;...