Germinal

PROGRAMACIÓN DE AULA
LENGUA CASTELLANA 4.º CURSO
MÁS PLURAL
Proyecto: La Casa del Saber




















[pic]
LENGUA CASTELLANA 4.º CURSO – MÁS PLURAL
UNIDAD 1: EL CUERPO



OBJETIVOS


• Ampliar el vocabulario sobre el cuerpo.
• Presentar oralmente a otros.
• Captar el sentido global.
• Recitar un poema.
• Leer con fluidez un texto narrativo.
•Comprender un texto narrativo.
• Escribir una página de un diario.
• Reconocer palabras agudas, llanas y esdrújulas.
• Separar un texto en párrafos.
• Escribir una autobiografía.


CONTENIDOS

• Ampliación del vocabulario sobre el cuerpo.
• Presentación oral de otros.
• Reconocimiento del sentido global de un texto.
• Recitado de un poema.
• Lectura de un texto narrativo.
• Comprensión deun texto narrativo.
• Escritura de una página de un diario.
• Reconocimiento de palabras agudas, llanas y esdrújulas.
• División de un texto en párrafos.
• Escritura de una autobiografía.


COMPETENCIAS BÁSICAS

Además de desarrollar la Competencia en comunicación lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
- Autonomía e iniciativa personal.
-Aprender a aprender.
- Competencia social y ciudadana.
- Tratamiento de la información.

METODOLOGÍA


Proceso de enseñanza y aprendizaje:

En la unidad 1, el proceso de aprendizaje comienza con una doble página sobre el cuerpo. En esta doble página los alumnos trabajan distintos apartados. En el primero, Vocabulario, se trabajan palabras relacionadas con el cuerpo. En el segundo,Conversar, aprenden a presentar a otros. En el tercero, Escuchar, aprenden a captar el sentido global. Y, por último, en Recitar los alumnos recitan un poema y realizan una serie de actividades sobre él.

A continuación se presenta el cuento ¡Qué miedo!. La lectura del cuento se complementa con el trabajo propuesto en dos apartados: el apartado Diccionario, que incluye definiciones de algunosvocablos, y el apartado Vocabulario ortográfico, en el que se extraen de la lectura una serie de palabras cuya ortografía puede presentar cierta dificultad para los alumnos.

Tras la lectura se desarrolla el programa de Comprensión lectora, que pretende ayudar a los niños a interiorizar un esquema de comprensión, a la vez que permite comprobar la comprensión del texto de la unidad.

Continuando conla lectura como elemento contextualizador, se desarrolla el programa de Ortografía, en concreto, con las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Un breve texto relacionado con la unidad da pie a la realización de una actividad que de forma inductiva lleva a la formulación de la regla correspondiente. Una vez memorizada la regla, es el momento de aplicar ese conocimiento a la realización de una seriede actividades.

A continuación comienza con el programa de Escritura, que en esta unidad se centra en una técnica de redacción: separar un texto en párrafos. Esta técnica se aprende a través de la observación y la práctica.

El proceso de enseñanza se cierra con actividades que repasan los contenidos de la unidad. Por último, el apartado Soy capaz de… ofrece la posibilidad de abordar lascompetencias básicas concretándolas en una propuesta de trabajo, en este caso, se trata de que los niños demuestren su capacidad para escribir una autobiografía.



ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS


- Leer en voz alta el título del cuento de la página 8 y, como actividad de motivación, animar a los niños a que hablen sobre el miedo. El profesor puede plantearles preguntas como lassiguientes: ¿Qué os da miedo? ¿Qué hacéis cuando tenéis miedo? ¿Os gustan los libros o las películas de miedo? ¿Qué tipo de personajes suele aparecer en ellos? ¿Cómo son estos personajes físicamente?...

- Hacer que los alumnos observen y describan las ilustraciones que acompañan al cuento. Preguntar si alguno de los personajes parece estar asustado y cuál puede ser la causa.

- Leer en voz alta el...