Gesell

Teoría del crecimiento de Gesell
El desarrollo es un proceso continuo. Comienza con la concepción y procede mediante ordenada sucesión, etapa por etapa, representando en cada una de ellas un grado o nivel de madurez.
Para aclarar la comprensión y estudio de las etapas, A Gesell junto con Amatruda desarrollaron un diagrama en el cual se representan las tendencias generales del desarrolloconductual desde la concepción hasta los cinco años. La estructuración de este está establecida por edades, siendo las edades claves: 4, 16,28 y 40 semanas; 12, 18, 24 y 36 meses.
Campos de la conducta: Cualquier acto, simple o complejo de manifestación conductual, puede poseer una alta significación diagnóstica. Pero cabe destacar que el organismo humano es un “complicado sistema de acción”, y por lotanto, para llevar un diagnostico evolutivo adecuado debe ser metódico y sistemático.
El diagnóstico se lleva a cabo mediante campos de conducta, que son representativos de los diferentes aspectos del crecimiento. Estos aspectos son los siguientes:
1. - Conducta Motriz (C.M): De particular interés para los estudiosos de la conducta, este campo se encarga de las implicaciones neurológicas,capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso de madurez. Simplificando, la conducta motriz está compuesta por:
Movimientos corporales
reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse,
pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un obejto, etc.
__coordinaciones motricez
2. - Conducta Adaptativa (C.A): esta conducta esta a cargo de las más delicadasadaptaciones
senso-motrices ante objetos y situaciones. Comprende los siguientes asuntos:
__Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.
__Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.
__Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
El niño se ve obligado a exhibir formas de conductasignificativas cuando maneja objetos tan simples como una campanilla de mano. Esto revela los recursos que van apareciendo.
3. - Conducta Del Lenguaje (C.M): Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere
decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
Sistematicamente, estos son sus componentes:__Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones, palabras,
frases u oraciones.
__imitación y comprensión
__Lenguaje articulado: función que requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de
las estructuras corticales y senso motrices.
4. - Conducta Personal-Social (C. P-S): Comprende las reacciones personales del niño ante la
cultura social del medio enel que vive, dichas reacciones son tan multiples y avariadas que parecerían caer fuera del alcance del diagnóstico evolutivo. En síntesis, sus componentes son:
__Factores intrísecos del crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para
alimentarse, higiene, independencia en el juego,
colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y
convecciones sociales.
La conductapersonal social esta sujeta a un nivel alto de factor subjetivo, pero presenta, dentro de la normalidad, ciertos límites.

Desarrollo teorico--------------------------------------------------------------------------------Teoria Del Desarrollo De Gesell
ETAPAS DEL DESARROLLO
Primer Trimiestre : En esta etapa, el niño adquiere el control de sus doce músculos
oculo-motrices. En el primer trimestre, elniño logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc.
Conducta motriz ! Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
Conducta adaptativa ! Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.
Conducta del lenguaje ! Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
Conducta personal-social ! Mira los rostros de quienes le observan.
Segundo...