gessell

Teoría del crecimiento de Gesell.
TEORIA DEL DESARROLLO
Arnoldo Gesell se dedico especialmente a estudiar la interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida. Sus trabajos son esencialmente con respecto a la conducta y su desarrollo en la interacción ya mencionada. Sucesión y etapas del desarrollo: El desarrollo es un proceso continuo.Comienza con la concepción y procede mediante ordenada sucesión, etapa por etapa, representando en cada una de ellas un grado o nivel de madurez. Para aclarar la comprensión y estudio de las etapas, A Gesell junto con Amatruda desarrollaron un diagrama en el cual se representan las tendencias generales del desarrollo conductual desde la concepción hasta los cinco años. La estructuración de este estáestablecida por edades, siendo las edades claves: 4, 16,28 y 40 semanas; 12, 18, 24 y 36 meses.
Campos de la conducta
Cualquier acto, simple o complejo de manifestación conductual, puede poseer una alta significación diagnóstica. Pero cabe destacar que el organismo humano es un “complicado sistema de acción”, y por lo tanto, para llevar un diagnostico evolutivo adecuado debe ser metódico ysistematice.
El diagnóstico se lleva a cabo mediante campos de conducta, que son representativos de los diferentes aspectos del crecimiento. Estos aspectos son los siguientes:
1. - Conducta Motriz (C.M): De particular interés para los estudiosos de la conducta, este
Campo se encarga de las implicaciones neurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso demadurez. Simplificando, la conducta motriz esta compuesta por:
_movimientos corporales
_reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse,
_pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un objeto, etc.
_coordinaciones motrices
2. - Conducta Adaptativa (C.A): esta conducta esta a cargo de las más delicadas adaptaciones
-Censo-motrices ante objetos y situaciones. Comprende lossiguientes asuntos:
_Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.
_Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.
_Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
El niño se ve obligado a exhibir formas de conducta significativas cuando maneja objetos tan simples como una campanilla de mano. Esto revelalos recursos que van apareciendo.
3. - Conducta Del Lenguaje (C.M): Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere
Decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
_Sistemáticamente, estos son sus componentes:
_Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones,palabras,
_Frases u oraciones.
_imitación y comprensión
_Lenguaje articulado: función que requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de
_las estructuras corticales y censo motrices.
4. - Conducta Personal-Social (C. P-S): Comprende las reacciones personales del niño ante la
_cultura social del medio en el que vive, dichas reacciones son tan múltiples y averiadas que pareceríancaer fuera del alcance del diagnóstico evolutivo. En síntesis, sus componentes son:
_Factores intrínsecos del crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para
_alimentarse, higiene, independencia en el juego,
_colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y
_convecciones sociales.
_La conducta personal social esta sujeta a un nivel alto de factor subjetivo, pero presenta,dentro de la normalidad, ciertos límites.
_Teoría Del Desarrollo De GesellETAPAS DEL DESARROLLO
Primer Trimestre: En esta etapa, el niño adquiere el control de sus doce músculos
Óculo-motrices. En el primer trimestre, el niño logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc.
_Conducta motriz! Reflejo tónico-nuca, manos cerradas, la cabeza tambalea.
_Conducta adaptativa!...