Gestión Educativa

Gestión Educativa: Una herramienta clave
en escenarios de cambio constante.

Entender la realidad para actuar en
consecuencia.



Seminario:

Estrategias de Conducción Educativa
Primer Cuatrimestre, año 2014

Docente:

Lic. Elba Fontenla

Universidad del Salvador. Vicerrectorado Académico.
Instituto de Capacitación Continua.  
Licenciatura en Calidad de la GestiónEducativa.
Sede Ramos Mejía.








Resúmen


A partir de un conflicto dado en una institución educativa ocasionado por la falta de estabilidad en el plantel docente se busca dar respuestas a las diversas situaciones que el conflicto suscita realizando un análisis de dicha realidad.

Intereses, desarrollo personal y modos de comunicación se ponen en juego en las relacionesinterpersonales que interactúan dentro de esta institución.

Creer en un director que otorgue confianza desde la gestión y el liderazgo permitirá dar a la Institución coherencia y estabilidad en medio del dinamismo emergente.

En consecuencia, se vuelve imperioso evaluar la realidad y, a partir de este análisis, generar estrategias que contribuyan al logro de la estabilidad ansiada.Indice de contenidos.


Introducción………………………………………………..……………………………………………………………. 4


Desarrollo

Presentación del Conflicto…………………………………………………………………………………….. 5

Análisis a la luz de la Bibliografía propuesta por la Cátedra……………………………………… 7

Conclusiones…………………………………………….……………………………………………………….… 14


ReferenciasBibliográficas………………………………………………………………………………..…..…… 16














Introducción.

Entendemos que el Rol del Director es llevar adelante la Misión Institucional que debe ser la guía de cada colegio. Plantear una visión y, a partir de ésta, diversas metas y objetivos se vuelve fundamental para el logro de resultados llevados adelante mediante procesos consensuados.

Nos pareceinteresante, antes de presentar el caso que nos servirá de análisis, expresar la dificultad que en la actualidad presenta la labor del Director de Escuelas.

Muchas veces, al finalizar el día laboral, los directivos nos encontramos diciendo “hoy no hice nada”. Iniciamos una tarea pero nos vemos obligados a interrumpirla por diferentes personas que se acercan a conversar con nosotros a realizar preguntassobre diferentes situaciones emergentes o para plantear interrogantes referentes a temas de organización  general.

Respecto de ello, ha sido reveladora la lectura del texto de Henry Mintzberg ya que allí se observa que el trabajo actual de un directivo se caracteriza por “la brevedad, la fragmentación y la comunicación oral” (Mintzberg,1999:12). A partir de dicha lectura, se decide realizar unaagenda en la dirección de la Institución Educativa correspondiente y tomar nota de las tareas realizadas a fin de verificar cuáles son las funciones que se cumplen a cada momento, pero incluso esta tarea, que buscaba la reflexión, se vio interrumpida en diversas ocasiones no pudiendo ser llevada a cabo.
En la actualidad, un directivo debe poder actuar como líder, favoreciendo el intercambio entretodos los miembros de la comunidad educativa y acompañando a todos y a cada uno en la resolución de las dificultades que se suscitan. Dicha labor ha de ser llevada a cabo a partir de la reflexión continua sobre la práctica reconociendo debilidades y fortalezas y generando espacios para que el equipo de trabajo se enorgullezca de los logros alcanzados.

En el caso presentado a continuación,observaremos cómo, las influencias exteriores y el clima interno de la institución deberá ser tenido en cuenta por el directivo de la institución para poder dar respuesta al conflicto que será analizado.

















Desarrollo
Presentación del conflicto

Nos situaremos en un Colegio de nivel Primario, de carácter privado, laico, de la Provincia de Buenos Aires, sito en la...