Gestión escolar directiva

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN, 099 D.F. PONIENTE

RED DOCENTE DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE “KIPUS”
VI ENCUENTRO INTERNACIONAL
“ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA PROFESIÓN DOCENTE”
Cd. De México, 8,9 y 10 de diciembre de 201
PONENCIA:
LA GESTION ESCOLAR DIRECTIVA EN LA ESCUELA PRIMARIA Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS COLECTIVOS ESCOLARES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LAEDUCACION.
LÍNEA TEMÁTICA: GESTIÓN, TRABAJO COLABORATIVO Y MEJORA EN LA ESCUELA.

PRESENTA:
SERGIO SANDOVAL RAMÍREZ

Resumen
El presente trabajo plantea la necesidad de pensar y repensar el ejercicio cotidiano de la gestión escolar directiva en escuelas primarias y pone en evidencia la práctica cotidiana del director, el “perfil” que posee para ser nombrado líder de un centro escolar,mostramos sus carencias y obstáculos que enfrenta en su gestión, insistiendo en torno al acompañamiento que este hace a los maestros, quienes están atendiendo a los alumnos en el aula y los evidentes bajos resultados principalmente en la prueba ENLACE y la importancia que el director le da al colectivo escolar como espacio para gestionar los aprendizajes y revertir los bajos resultados de los alumnos,así como las exigencias internacionales globales y la implementación de la Reforma Integral en Educación Básica (RIEB).

Introducción
Esta reflexión y análisis va mas allá del deber ser de la gestión escolar del directivo de escuela primaria, más bien plantea el entorno educativo actual con sus nuevas exigencias de una sociedad globalizada y de las problemáticas que el director enfrentapara “lograr” los resultados de fracaso evidentes de nuestras escuelas, las relaciones de intereses por parte de los docentes, su historia, la cultura de la escuela, el descuido del aula como el espacio donde se gesta la calidad de la educación y la poca importancia que se le da al Consejo Técnico Consultivo como colectivos escolares de intervención y mediación pedagógica.
También hace referenciasobre la actividad de gestión escolar del director en el ámbito organizativo, pedagógico, administrativo y de relación con los padres de familia, así como el ejercicio de liderazgo que requiere para incidir de manera importante en los consejos técnicos escolares y que se refieren a la continua profesionalización y actualización de los docentes y la manera como repercute dicha gestión en lamejora de la calidad educativa.
Enfocamos nuestra atención en el papel que desempeña el director, como uno de los actores determinantes en los resultados que obtienen las escuelas a través de las evaluaciones, estas como una variable importante del logro de la calidad educativa.
La gestión escolar directiva en la escuela primaria y desarrollo profesional de los colectivos escolares para mejorarla calidad de la educación
En el marco de la globalización, en donde su dinamismo determina las políticas no solo, económicas, sociales y culturales, sino también educativas actuales de todos los países del orbe. México inevitablemente está inmerso y depende en gran medida de las decisiones que se dan desde el exterior.
Durante los últimos veinticinco años, los gobiernos mexicanos han puestoen práctica una serie de políticas educativas tendientes a superar los enormes rezagos que en esta materia padece una parte muy importante de la población. También se ha tratado de cumplir con la expectativa de transformar la educación para contribuir al bienestar del país y ser un instrumento de justicia social. (Alcántara, 2008).
La calidad educativa en los centros escolares es mínima ya queel fracaso escolar nos habla de deserción, reprobación, resultados reprobatorios en las evaluaciones de ENLACE, PISA y demás indicadores, nos muestran la realidad inevitable de que la escuela no está a la altura de las circunstancias que la sociedad demanda, enfáticamente en el aspecto laboral, es decir, es pobre la producción de riqueza, como refiere Tenti Fanfani (2008:11) “Se dice que el...