Gestión institucional

Dirección de Educación Primaria Básica Subdirección de Planes, Programas y Proyectos Gestión Institucional en Nuevos Escenarios Sociales Documento borrador

El Proyecto de Gestión Institucional en Nuevos Escenarios Sociales de la Dirección de Educación Primaria Básica de la provincia de Buenos Aires se enmarca en el eje cuatro del Plan Educativo 2004-2007, “Todos en la escuela aprendiendo”,para fortalecer los procesos que garantizan el derecho a la educación de los niños, promoviendo la participación de las familias y la comunidad, integrando las diferencias y respetando la infancia. En este sentido se persigue la inscripción total, donde el derecho a inscribirse esté por encima de todo otro requisito, y la reincorporación de chicos que dejaron la escolaridad, articulando con elPrograma "Volver a la Escuela". Este proyecto, atento a los nuevos escenarios que atraviesan a la escuela, se propone localizar , a través de los Inspectores de Área, escuelas de EPB de la provincia de Buenos Aires de menos de 400 alumnos, con problemas relacionados a la pérdida de matrícula y en contextos adversos; con el objetivo de fortalecer los procesos de gestión curricular institucional, losprocesos de enseñanza y de aprendizaje y las relaciones interinstitucionales e intersectoriales de las mismas.

Acerca de los nuevos escenarios sociales La caída del estado de bienestar, a partir de los años setenta en nuestro país, provocó una gran crisis que generó la aparición de escenarios políticos, sociales, económicos y culturales inéditos. El estado nacional privatizó los servicios y lasempresas públicas. El mercado se internacionalizó, dando paso a un proceso de globalización financiera que impuso ajustes a la población y al mercado de trabajo, el cual requirió desregularse para lograr una mayor flexibilización y una estructura social del trabajo acorde al nuevo impacto tecnológico en la informática y la robótica. Esta distribución social del trabajo exigió mayor producción, enmenor tiempo y con el menor número de trabajadores. Fenómeno que provocó altos grados de desocupación y desempleo. Amplísimos sectores de la sociedad quedaban excluidos, desamparados, en la marginalidad, y en su gran mayoría niños, generándose nuevas formas de trabajo y explotación infantil. La sociedad post-industrial neoliberal fomentó, por otro lado, la burocratización de la ciencia y laespecialización intelectual, sobredimensionó el conocimiento técnico (primacía del conocimiento teórico sobre el empírico), que derivó en alianzas ó competencias entre políticos y técnicos (conocimiento para el control social).

La relación entre la sociedad post-industrial neoliberal y el orden político se transformó en un problema clave de poder, despolitizándose la economía y reviviendo el viejosueño liberal: reduciendo el espacio estatal y sus funciones. Surgen nuevas esferas públicas y nuevas agencias de socialización (medios de comunicación, cultura de lo visual vs. cultura impresa), se revoluciona el campo de lo cultural y se cuestiona el carácter benigno de la ciencia, haciendo hincapié en la inseparabilidad entre conocimiento, ciencia y ética. Se dan transformaciones en la teorizaciónsocial, provocadas por movimientos sociales como el feminismo y grupos ecologistas entre otros. Los nuevos sujetos estarán menos identificados con su país y con las especulaciones filosóficas (crisis del sujeto racional y del sujeto ciudadano), tendrán menos experiencias en la práctica política y más experiencias culturales y sociales cotidianas. Este proceso es acompañado por una evolución delindividualismo enfatizando la autoexpresión, la libertad interna y su excepcionalidad; este “yo” hedonista se contradice con los requerimientos cada vez más exigentes de la estructura tecnoeconómica. En este marco se plantean las reformas educativas de los 90', en líneas generales los resultados de éstas fueron: Descentralización del Estado Nacional a las Provincias ó Municipios; incremento de la...