gestión transversal

SESION 11: TERRITORIO Y EDUCACION.
PRODUCTO 1
1.- ¿POR QUÉ SE CONSIDERA QUE LA ESCUELA ES UNA COMUNIDAD?

Porque dentro de la comunidad se desarrollan vínculos de aprendizaje que forman parte de la escuela; comunidad-escuela entendida como un lugar donde se trabajan modelos culturales, valores, normas y formas de convivir y relacionarse; es un espacio para el cambio.

2.- ¿CUÁLES SON LOSRASGOS QUE PRESENTA LA ESCUELA COMO COMUNIDAD?

La comunicación, la fluidez y la reciprocidad de las conexiones y la potenciación de los recursos que forman parte de las redes de interconexiones de los diferentes actores.











PRODUCTO 2
REDACTE SU PROPIO CONCEPTO DE ESCUELA COMUNIDAD Y LAS IMPLICACIONES QUE SE CONTRAEN CON ESTA CONCEPCION.
La escuela significa unambiente social porque en ella participan los miembros de la comunidad, por lo que es una fuente eficaz de ayuda mutua y de socialización. Se considera que el medio que rodea al niño, material y espiritual, influye en la educación; se sirven unos a otros enfatizando las relaciones que contraen en redes sistemáticas de aprendizaje. La relación escuela-comunidad o comunidad-escuela es un tipo devínculo entre referentes educativos, ya sea entre personas, docentes, familiares, o entre instituciones, familia y escuela. Se plantea al centro educativo como un actor comunitario, desde la concepción de las redes sociales, se ha entendido que tanto la familia como la escuela se pertenecen, junto a otras organizaciones sociales.
Se trata entonces de una red de relaciones a la que la escuela,la familia y otras organizaciones se pertenecen, a estar en una misma comunidad.
Supone entender las escuelas como organizaciones educativas, como sistemas sociales complejos capaces de observarse a sí mismos y con esto, observar al entorno.
Es un espacio donde se interactúan intereses comunes, es un trinomio de aprendizajes: maestros, alumnos y padres de familia. Espaciodonde se conocen y se practican tradiciones, costumbres y valores específicos de la entidad.
Lugar donde se analizan modelos culturales, valores, normas, sus lenguas, sus bailes, su religión y su manera de organizarse políticamente.
Lugar y fuente de aprendizajes, donde se practica la convivencia, la corresponsabilidad, el pluralismo de ideas y del respeto a la naturaleza y el medioambiente.








PRODUCTO 3.



PROYECTO ESCUELA COMUNIDAD: (VERBENA POPULAR DEL 16 DE SEPTIEMBRE).
Trabajar las recetas, sobre platillos típicos regionales, actividad que favorece la convivencia escolar.
De un listado de recetas típicas regionales. Cada grupo y cada grado escogerán una receta diferente. Se escribirán las recetas tomando en cuenta: Títulos, ingredientes ycantidades; en acuerdo con todos los grupos, realizar la receta el día 16 de septiembre. Por la mañana se iniciara la preparación incluyendo la participación de los padres de familia en adornar el escenario, mientras los niños preparan los platillos siguiendo las indicaciones de la recetas. Es decir una receta por grado y grupo. Al término de la preparación, se dará el grito de Independencia por eldirector de la escuela y la participación de la comunidad escolar; después se procede a una convivencia escolar.








SESION 12: COMPETENCIAS DIRECTIVAS Y TRAYECTOS ACADEMICOS.
PRODUCTO 1
1.- ¿Cuáles son las características que tendría que desarrollar el director en torno al nuevo contexto social que presenta la educación?
Tener una conducción de liderazgo, motivacional y organizaciónde su personal. Motivar a que su personal asista a cursos para transformar la práctica educativa. Tener compromiso, ética profesional, organización y capacidad para conducir su personal de su centro de trabajo.
2.- ¿Qué tipo de competencias se requieren para hacer frente a los problemas que afectan a la gestión escolar?
Diseñar necesidades específicas como la constante actualización, tener...