Gestión Y Desarrollo

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Curso:
Gestión y desarrollo
educativo I

M a t e r ia l d e l p a r t ic ip a n t e

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S E C R E T A R ÍA D E E D U C A C IÓ N P Ú B L IC A
A l o n s o L u j a m b io I r a z á b a l

S U B S E C R E T A R ÍA D E E D U C A C IÓ N B Á S IC A
J o s é F e rn a n d o G o n z á le z S á n c h e z

D IR E C C IÓ N G E N E R A L D E F O R M A C IÓ N
C O N T IN U A D E M A E S T RO S E N S E R V IC IO
L e t ic ia G u t ié r r e z C o r o n a

D IR E C C IÓ N D E D E S A R R O L L O A C A D É M IC O
J e s s ic a B a ñ o s P o o

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Curso:
Gestión y desarrollo
educativo I

M a t e r ia l d e l p a r t ic ip a n t e

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E l c u r s o G e s tió n y d e s a r r o llo e d u c a tiv o I, fu e e la b o r a d o p o r la F a c u lta d L a tin o a m e r ic a n a de C ie n c ia s
S o c ia le s – S e d e M é x ic o , e n c o la b o r a c ió n c o n la D ir e c c ió n G e n e r a l d e F o r m a c ió n C o n tin u a d e M a e s tr o s
e n S e r v ic io , d e la S u b s e c r e ta r ia d e E d u c a c ió n B á s ic a d e la S e c r e ta r ía d e E d u c a c ió n P ú b lic a .

C o o r d in a c ió n G e n e r a l:
F ra n c is c o M ira n d a L ó p e z
C oo r d in a c ió n A c a d é m ic a :
F ra n c is c o M ira n d a L ó p e z
A u to re s :
F ra n c is c o M ira n d a L ó p e z
A d ria n a A ra g ó n
S u é M a d e le in e E te r n o d A r á m b u r u
C o la b o r a c ió n :
L e o n e l G o n z á le z R o a
R e v is ió n :
F ra n c is c o M ira n d a L ó p e z
M a r c e la E . G a r c ía L o r e d o
A d r ia n a M ig u e l M a r ín
Dia n a G u z m á n Ib a ñ e z
D is e ñ o d e p o r t a d a
R ic a rd o M u c iñ o

E s te p r o g r a m a e s d e c a r á c te r p ú b lic o , n o e s p a tr o c in a d o n i p r o m o v id o p o r p a r tid o p o lític o a lg u n o y s u s
r e c u r s o s p r o v ie n e n d e lo s im p u e s to s q u e p a g a n lo s c o n tr ib u y e n te s . E s tá p r o h ib id o e l u s o d e e s te
p ro g r a m a c o n fin e s p o lític o s , e le c to r a le s , d e lu c r o y o tr o s d is tin to s a lo s e s ta b le c id o s . Q u ie n h a g a u s o
in d e b id o d e lo s r e c u r s o s d e e s te p r o g r a m a d e b e r á s e r d e n u n c ia d o y s a n c io n a d o d e a c u e r d o c o n la le y
a p lic a b le y a n te la a u to r id a d c o m p e te n te .

D .R .© S e c r e tar ía d e E d u c a c ió n P ú b lic a , 2 0 0 9
A r g e n tin a 2 8 , C o lo n ia C e n tr o ,
0 6 0 2 0 , M é x ic o , D .F .
IS B N E n tr á m ite

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ÍNDICE

Págs.

PRESENTACIÓN …………………………………………………………………..

5

DATOS GENERALES DEL CURSO …………………………………………….

6

FUNDAMENTACIÓN
…………………………………………………………………..

7

PROPÓSITOS ……………………………………………………………………...
Propósito general…………………………………………………………………..
Propósitos específicos …………………………………………………………….

8
8
8

SESIONES DEL CURSO ………………………………………………………….

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ……………………………………………..

10

RECOMENDACIONES PARA DESARROLLAR LAS
SESIONES Y LAS ACTIVIDADES ………………………………………………

10

EVALUACIÓN ……………………………………………………………………...

11

SESIÓN 1 Eficacia escolar y mejora educativa ...……………………………
1. Actividades deinicio …………………………………………………………….
2. La eficacia escolar ………………………………………………………………
3. Características de las escuelas efectivas …………………………………….
4. Actividades de cierre ……………………………………………………………

13
14
15
18
32

SESIÓN 2 Gestión participativa y democrática ……………………………..
1. Actividades de inicio …………………………………………………………….
2. La gestión participativa y democrática ………………………………………..
3. Eltrabajo en equipo …………………………………………………………….
4. Actividades de cierre ……………………………………………………………

33
33
34
42
56

SESIÓN 3 Liderazgo y gestión escolar ……………………………………….
1. Actividades de inicio …………………………………………………………….
2. Función directiva ………………………………………………………………...
3. Liderazgo …………………………………………………………………………
4. Siete prácticas del liderazgo en gestión educativa ………………………….
5....