Gesti n Comunitaria
Páginas: 24 (5968 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2015
GESTIÓN COMUNITARIA
Eje 1: El trabajo del director en las relaciones con la comunidad
¿Qué se entiende por COMUNIDAD?
Siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos, podemos afirmar seguramente ahí existe una comunidad
La acción directiva y el entornoinstitucional: instituciones abiertas y cerradas
Las características del cerco simbólico que establezca cada institución educativa nos permitirán definirla como cerrada o abierta. Ocurre a veces que se piensa, sin matices, en “cerrada = malo”, o en su opuesto, “abierta = bueno”. Sin embargo, es necesario incluir los matices y, con ellos, los riesgos. Si la escuela, para preservarse de las adaptaciones ytransformaciones, se convierte en una especie de fortaleza amurallada, insensible al medio, quedará expuesta a la soledad, al desprestigio, e irá vaciándose aún cuando siga asistiendo la población a sus edificios materiales. En el otro extremo, una institución excesivamente permeable, está expuesta a perder su especificidad ya diluidas sus características confundirse con otras instituciones, en cuyocaso su existencia perdería significación social. Entonces la institución también quedará vacía, aun cuando los edificios escolares sigan recibiendo cotidianamente a chicos y grandes.
No se trata de oír todas las demandas que recaen en la escuela; se trata de entender a la sociedad como un sistema complejo, de múltiples instituciones, y de distribuir entre todas ellas, la responsabilidad de lasolidaridad, atendiendo a su especificidad. El modo en que se distribuyan las responsabilidades en las distintas instituciones que conforman una sociedad se resuelve en la interacción entre las políticas públicas y las prácticas sociales.
La participación en la escuela
¿Qué se entiende por PARTICIPACIÓN?
Se entiende por PARTICIPACIÓN al conjunto de actividades mediante las cuales los individuos sehacen presentes y ejercen influencia en ese elemento común que conforma el ámbito de lo público. La participación es un vehículo para el desarrollo de sentimientos de pertenencia.
Existe un generalizado acuerdo en otorgarle a la participación un papel importante en la organización de las instituciones y en sus posibilidades de concretar objetivos.
El valor de la participación se asienta en trescuestiones fundamentales:
En primer lugar, se apoya en una concepción de la sociedad como una construcción de hombres libres, con derecho a intervenir en los procesos en los cuales se toman las decisiones que de un modo u otro afectan su vida. En este sentido la participación será el mecanismo a través del cual los actores de la escuela intervienen en la definición de las normas que regulan supropio comportamiento y que establecen el conjunto de derechos y obligaciones a los que están sujetos.
En Segundo lugar, destaca la necesidad de contar con el compromiso de los actores para poder llevar adelante cualquier programa o proyecto institucional. En este caso el valor de la participación estaría dado por su capacidad de constituirse en un mecanismo a través del cual es posible suscitarcolaboración en las tareas institucionales y construir un orden que tenga mayores posibilidades de efectivizarse.
En tercer lugar, resalta la necesaria contribución a la construcción de un régimen democrático.
Hay distintas formas de participación:
La primera se denomina indirecta y se concreta en la elección de los representantes, es decir de las personas en quienes se delega, por un ciertoperiodo, la tarea de considerar alternativas y decisiones vinculantes para toda la sociedad.
La segunda es la activa o directa y dispone la intervención de los sujetos en la toma de decisiones.
Hay diferentes niveles de participación:
El nivel informativo no implica ninguna acción ni influencia del individuo. Este se limita a estar informado, o sea conocer, y capacitado para hablar...
Eje 1: El trabajo del director en las relaciones con la comunidad
¿Qué se entiende por COMUNIDAD?
Siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos, podemos afirmar seguramente ahí existe una comunidad
La acción directiva y el entornoinstitucional: instituciones abiertas y cerradas
Las características del cerco simbólico que establezca cada institución educativa nos permitirán definirla como cerrada o abierta. Ocurre a veces que se piensa, sin matices, en “cerrada = malo”, o en su opuesto, “abierta = bueno”. Sin embargo, es necesario incluir los matices y, con ellos, los riesgos. Si la escuela, para preservarse de las adaptaciones ytransformaciones, se convierte en una especie de fortaleza amurallada, insensible al medio, quedará expuesta a la soledad, al desprestigio, e irá vaciándose aún cuando siga asistiendo la población a sus edificios materiales. En el otro extremo, una institución excesivamente permeable, está expuesta a perder su especificidad ya diluidas sus características confundirse con otras instituciones, en cuyocaso su existencia perdería significación social. Entonces la institución también quedará vacía, aun cuando los edificios escolares sigan recibiendo cotidianamente a chicos y grandes.
No se trata de oír todas las demandas que recaen en la escuela; se trata de entender a la sociedad como un sistema complejo, de múltiples instituciones, y de distribuir entre todas ellas, la responsabilidad de lasolidaridad, atendiendo a su especificidad. El modo en que se distribuyan las responsabilidades en las distintas instituciones que conforman una sociedad se resuelve en la interacción entre las políticas públicas y las prácticas sociales.
La participación en la escuela
¿Qué se entiende por PARTICIPACIÓN?
Se entiende por PARTICIPACIÓN al conjunto de actividades mediante las cuales los individuos sehacen presentes y ejercen influencia en ese elemento común que conforma el ámbito de lo público. La participación es un vehículo para el desarrollo de sentimientos de pertenencia.
Existe un generalizado acuerdo en otorgarle a la participación un papel importante en la organización de las instituciones y en sus posibilidades de concretar objetivos.
El valor de la participación se asienta en trescuestiones fundamentales:
En primer lugar, se apoya en una concepción de la sociedad como una construcción de hombres libres, con derecho a intervenir en los procesos en los cuales se toman las decisiones que de un modo u otro afectan su vida. En este sentido la participación será el mecanismo a través del cual los actores de la escuela intervienen en la definición de las normas que regulan supropio comportamiento y que establecen el conjunto de derechos y obligaciones a los que están sujetos.
En Segundo lugar, destaca la necesidad de contar con el compromiso de los actores para poder llevar adelante cualquier programa o proyecto institucional. En este caso el valor de la participación estaría dado por su capacidad de constituirse en un mecanismo a través del cual es posible suscitarcolaboración en las tareas institucionales y construir un orden que tenga mayores posibilidades de efectivizarse.
En tercer lugar, resalta la necesaria contribución a la construcción de un régimen democrático.
Hay distintas formas de participación:
La primera se denomina indirecta y se concreta en la elección de los representantes, es decir de las personas en quienes se delega, por un ciertoperiodo, la tarea de considerar alternativas y decisiones vinculantes para toda la sociedad.
La segunda es la activa o directa y dispone la intervención de los sujetos en la toma de decisiones.
Hay diferentes niveles de participación:
El nivel informativo no implica ninguna acción ni influencia del individuo. Este se limita a estar informado, o sea conocer, y capacitado para hablar...
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