Gesti N Educacional

GESTIÓN EDUCACIONAL
PERSPECTIVAS TEÓRICAS, MODELOS Y
DIMENSIONES

Profesora Fancy Castro Rubilar

Gestión Educacional:
• A nivel macro podemos hablar de gestión educacional,

como aquella disciplina encargada de la gestión global de
los sistemas educacionales y de la creación de políticas
educativas tomando como referente el marco curricular
nacional.

Gestión Escolar:
• A nivel micro podemossituar a la gestión escolar como

aquella disciplina que enfatiza principalmente el trabajo
en equipo y, en consecuencia, el aprendizaje
organizacional, tendientes a la generación de procesos
que permitan diagnosticar, planificar, implementar y
evaluar el quehacer pedagógico de la institución
educativa.
•
• La gestión escolar, por tanto, puede ser entendida como

la capacidad de dirigir unaorganización educativa
tendiendo como principal foco la generación de
aprendizajes, e involucrando a las diversas dimensiones
que allí se dan cita.

La gestión escolar también es la…
• construcción de saberes teóricos y prácticos que

ayudarán y facilitarán el proceso de enseñanza
aprendizaje que se desea impartir en las escuelas.
• organización educativa y administrativa, didáctica,

financiera y larelación con los diversos actores de la
diferentes dimensiones, incluyendo la calidad, eficacia,
innovación investigación y autonomía de las escuelas

Perspectivas teóricas de la gestión
escolar

• el enfoque científico-racional, tiene la concepción de la

organización escolar como una realidad objetiva, lineal,
neutral, que funciona racionalmente llega a ser tal, que
las organizaciones escolarespodrían ser sometidas a
estudio científico - al igual que otros fenómenos físiconaturales - con la pretensión de ir elaborando un
conocimiento científico y riguroso que posibilitase
descubrir las leyes y regularidades que expliquen el
funcionamiento de las organizaciones educativas

• enfoque interpretativo, se centran en la idea de que los

significados subjetivos y consensuales que configuranla
realidad social son el elemento prioritario cuando se
pretende estudiar la misma y, por tanto las
organizaciones.
• Este enfoque nos sitúa en la premisa de que el
significado de las cosas no es algo que venga dado a
priori, sino que se deriva de la interpretación y de
procesos interpretativos desarrollados “in situ”.

• el enfoque crítico va más allá subrayando la

inadecuación e incapacidad delos enfoques
tradicionales para dar cuenta de la realidad compleja del
mundo organizativo.
• Los teóricos críticos, además de señalar que la

organización es una construcción social políticamente
determinada y que en ella puede diferenciarse un nivel
superficial y uno profundo, los críticos apuntarán que una
vez que la realidad organizativa es construida, queda
envuelta por un componenteideológico que la protege del
examen crítico

Modelos de Gestión Escolar

3. CONVIVENCIA
ESCOLAR Y APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Convivencia Escolar
Formación Personal y Apoyo a los
Aprendizajes de los Estudiantes

1. LIDERAZGO

Visión Estratégica y
Planificación
Conducción
Alianzas Estratégicas
Información y Análisis

2. GESTIÓN CURRICULAR

Organización Curricular
Preparación de la Enseñanza
Acción docente enel Aula
Evaluación de la Implementación
Curricular

4. RECURSOS

Recursos Humanos
Recursos Financieros,
Materiales y Tecnológicos
Procesos de Soporte y Servicios

5. RESULTADOS

Logros de Aprendizajes
Logros Institucionales
Satisfacción de la Comunidad

Alumnos
Padres
Comunidad

Visión y
estrategia

Competencias
Profesionales

Proyecto
educativo
Plan Anual

Liderazg
o
directivo

Sistema deevaluación y
seguimiento

Gestión del
Proceso
Curricular
Administrativo
y financiero

Resultados

-Seguimiento y
-Monitoreo

Docent
es

Diagnóstico

Planificación

Implementación

Evaluación

El modelo de gestión GESEDUCA (Gestión
Educativa)
¿Qué es?
• GESEDUCA es un modelo para armar y una estrategia

de aprendizaje participativo sobre la gestión. Es una
forma de trabajar para autoconstruir y...