Gesti N








Blanca Paola Domínguez Patiño.
Karen Fleites Sánchez.
Asesoría psicopedagógica.
Sexto Semestre.
Gestión educativa.






Fecha de entrega:
Domingo, 15 de febrero de 2015


INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se intentara dar a conocer los objetivos de la gestión educativa, tomando en cuenta los puntos mencionados en la agenda educacional de América Latina y el Caribe haciendo así unpequeño análisis de cómo era la gestión educativa en América Latina en el siglo XX a partir del texto de Casassus, para identificar los planes que se plantean en la agenda educativa 2015 y realizar una comparación de lo que era y en lo que se ha convertido en la actualidad la gestión.





















IDEAS SOBRE EL TEXTO DE CASASSUS

Definición de gestión
La gestión trata de la acción humana, porello, la definición que se dé de la gestión está siempre sustentada en una teoría - explícita o implícita - de la acción humana.
•Gestión focalizada en la movilización de recursos: es "la capacidad de articular los recursos de que se disponen de manera de lograr lo que se desea".
•Gestión centrada en la interacción de los miembros de una organización: es "la capacidad de articular representacionesmentales de los miembros de una organización".
•Lingüístico: es "la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción".
•Gestión centrada en los procesos: proceso de aprendizaje de la adecuada relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, gente y objetivos superiores, tanto hacia el interior de la organización como hacia el entorno.
La evolución del pensamientoacerca de la gestión se acerca a la evolución del pensamiento de la educación. Gestión es un concepto más genérico que administración. La práctica de la gestión hoy va mucho más allá de la mera ejecución de instrucciones que vienen del centro. El concepto gestión, connota tanto las acciones de planificar como las de administrar.
Desde el punto de vista de la gestión, ésta debe orientarse afacilitar una relación de interacción con el entorno externo. El contexto externo está constituido por todo lo exterior a la organización. El contexto interno lo constituyen las personas que son los miembros de la organización. La gestión educativa, es la gestión del entorno interno orientado hacia el logro de los objetivos de la escuela.La gestión educativa busca aplicar los principios generales de lagestión al campo específico de la educación. El objeto de la disciplina, es el estudio de la organización del trabajo en el campo de la educación. Por lo tanto, está determinada por el desarrollo de las teorías generales de la gestión y los de la educación.
MODELOS DE GESTIÓN.
• Cada modelo tiene su ámbito de efectividad y también sus limitaciones.
• Modelos: normativo, prospectivo, estratégico,estratégico situacional, calidad total, reingeniería y comunicacional
• Normativo 50’s a 70’s Plan de desarrollo educativo: asignación de recursos destinados a expandir la oferta educativa: sistema de educación tradicional.
• Prospectivo: Crisis cristalizada, aumento del petróleo 1973: con el fin de reducir la incertidumbre se formaliza el método de escenario (el futuro no se explica a través delpasado): reformas profundas: micro planificación.: línea educación tradicional.
• Estratégico: 80’s: vació societal: Identidad institucional a través de la articulación de recursos humanos, técnicos, materiales y financieros (Base pensamiento militar).
• Estratégico situacional: 80’s - 90’S: Crisis estructural a partir de la crisis financiera: proceso de resolución de nudos críticos de problemas endonde radiquen fomenta la descentralización educativa.
• Calidad total: 90’S Economía mundial: Éxito en Japón: calidad como planificación, control y mejora continua: identificación de usuarios, necesidades, normas, y estándares; creación de sistemas de medición y evaluación de la calidad, concepto de calidad en educación suspendido sistema educativo: disminuir burocracia y costos, mayor...