Gestioj Educativa

Situación: Tres docentes charlan sobre el equipo de gestión de la escuela:

“ D. 1: te acordás hace algunos años a tras de los directivos que teníamos, eran muy rectas…
D. 2: si, pero estaban todoel día metidas en la dirección en medio de papeles, ahora por lo menos, las que están se dan una vueltita por las aulas…
D. 1:… no las veíamos nunca, salvo cuando te iban a observar una clase parael concepto.
D. 3:…pero no molestaban para nada, ahora tenemos que hacer todo el trabajo que hacen ellas: el registro, el libro copiador, las planillas mensuales, las anuales… Los papeles…loadministrativo es trabajo de ellas y lo nuestro dar clases…” (Extraído de la bitácora para el trabajo de campo de Pedagogía).

En esta situación encontramos, al menos, dos concepciones muy arraigada en elimaginario docente:
- que la organización y la gestión de la escuela se reduce a lo administrativo, entendida esta acción como mera burocracia,
- y que la administración es tarea exclusiva del equipode gestión.
El “modelo de administración” posee algunas características todavía presentes no sólo en el discurso sino también en la práctica cotidiana de las instituciones escolares. Estascaracterísticas son:
· la separación de las acciones administrativas de las acciones técnicas y pedagógicas, centrando las primeras en manos de los directivos,
· supone un sistema de tareas rutinariasjerárquicamente dependientes,
· simplifica el entorno o o contexto, obviándolo o cerrando las relaciones del sistema organizacional,
· esa simplificación se extiende a dividir las tareas entre rolesespecializados que operan independientemente,
· el control del funcionamiento global de la enseñanza se diluye, se fragmenta en segmentos especializados haciendo imposible una visión global de la calidadeducativa,
· desconoce administrativamente diferencias en las poblaciones estudiantiles, sus demandas y necesidades específicas,
· hay una muy escasa articulación entre sujetos, objetivos,...