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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES, A ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ANA SEDE DUCALES DEL MUNICIPIO DE SOACHA-CUNDINAMARCA, ELABORADO EN FLASH.


RUTH JENNY BARRETO MUNEVAR.
RUTH LILIANA RAMÍREZ BENAVIDES



FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
ESPECIALIZACIÓN ENINFORMÁTICA Y TELEMÁTICA
SOACHA - CUNDINAMARCA
2009
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES, A ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ANA SEDE DUCALES DEL MUNICIPIO DE SOACHA-CUNDINAMARCA, ELABORADO EN FLASH.

RUTH JENNY BARRETO MUNEVAR.
RUTH LILIANA RAMÍREZ BENAVIDES

PROYECTO DE GRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE
ESPECIALISTAEN INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA

TUTORA
INGRITH ÁLVAREZ ALFONSO
Magister

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA
SOACHA - CUNDINAMARCA
2009

Nota de Aceptación

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Presidente del jurado

_____________________________
Jurado

_____________________________
Jurado

Soacha, Cundinamarca, 05 de Diciembre 2009
CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 12

1. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA 14
2.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 14
2.2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 15
2.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 16

2. JUSTIFICACIÓN 17

3. OBJETIVOS 18
4.4. GENERAL 18
4.5. ESPECÍFICOS 18

4. MARCO REFERENCIAL 19
4.1 MARCO TEÓRICO 19
4.1.1 Elsoftware Educativo 19
4.1.2 Descripción de Flash 21
4.1.3 Los Números Fraccionarios 22
4.1.4 La enseñanza de los fraccionarios 25

4.2 MARCO CONCEPTUAL 28
4.2.1 Descripción del software educativo 28
4.2.2 Aprendizaje significativo 31

4.3 MARCO CONTEXTUAL 32
4.3.1 Reseña Histórica 32
4.3.2 Caracterización de la población 34
4.3.3Recursos técnicos, tecnológicos y humanos 35

4.4 MARCO METODOLÓGICO 35
4.4.1 Diseño 35
4.4.1.1. Investigación tecnológica aplicada 35
4.4.1.2. Tipo de aplicativo de software diseñado 36
4.4.1.3. Herramientas de desarrollo 36
4.4.1.4. Técnicas de recolección de la información 37
4.4.1.5. Análisis de la información 38

4.4.1.6 Objetivos deldiseño 52
4.4.2 Evidencias del diseño 53
4.4.2.1 Mapa de contenido 53
4.4.2.2 Mapa de navegación 54
4.4.2.3 Diseño de interfaces y guiones 55

5. DOCUMENTACIÓN 99
5.1 GUÍA DIDÁCTICA 99
5.2 MANUAL DEL USUARIO 99
5.3 MANUAL TÉCNICO 100

6. CONCLUSIONES 102

7. RECOMENDACIONES103

BIBLIOGRAFÍA 104

ANEXOS 105

LISTA DE TABLAS

Pág.
Tabla Nº 1: Tipo de aplicación de software. 36
Tabla Nº 2: Matriz de identificación de herramienta(s). 37
Tabla Nº 3: Manejo del computador. 39
Tabla Nº 4: Importancia del uso del computador. 40
Tabla Nº 5: Concepto del estudiante respecto a laclase de matemáticas. 41
Tabla Nº 6: Aprendizaje utilizando el computador como una herramienta . 42
Tabla Nº 7: Tema de mayor dificultad en el área de matemáticas. 43
Tabla Nº 8: Importancia del uso de los fraccionarios en la vida diaria. 44
Tabla Nº 9: Dificultad en el manejo de fracciones. 45
Tabla Nº10. Utilización de aplicativo multimedia en el aula. 46
Tabla Nº 11:...