Gestion Conocimiento Hospital Universitario

TESINA



LA ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA ASISTENCIA EN UN HOSPITAL UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI




Frederic Sampedro Camarena










MADS XIX (2008-2009)



TESINA



LA ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA ASISTENCIA EN UN HOSPITAL UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI


Frederic Sampedro Camarena
Unidad InvestigaciónOncológica
Hospital de San Pablo (Barcelona)

Tutor: Vicente Ortún Rubio
Director del Centre de Recerca en Economia i Salut (CRES).
Barcelona
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ÍNDICE


ÍNDICE 3
RESUMEN DE LA TESINA 7


LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL EMPOWERMENT EN UN HOSPITAL UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI 10
Introducción 10
Definición de gestión del conocimiento 11
Proceso evolutivo delconocimiento 12
Espiral del conocimiento 13
El diamante de la gestión del conocimiento 14
La competencia por el conocimiento 14
Los trabajadores del conocimiento 15
La gestión de los trabajadores del conocimiento 16
La asistencia sanitaria basada en el conocimiento 16
Innovar y emprender en el sector sanitario a través de la gestión del conocimiento 18
La gestión del conocimientocomo tecnología gerencial 22
La teoría del empowerment 22
Las tres claves del empowerment 24
Cambios para crear empowerment en un hospital universitario del siglo XXI 25
Construcción de equipos con empowerment 29
El empowerment y el paciente del siglo XXI 34
El empowerment en la gestión directiva 35
El empowerment en los sistemas de salud 36
Situación actual delempowerment del paciente europeo 37
La programación del futuro de la sanidad pública 38
El futuro de los hospitales universitarios del siglo XXI 39
El binomio gestión del conocimiento y empowerment en los futuros hospitales universitarios del siglo XXI 40
Bibliografía 43


LA DOCENCIA EN UN HOSPITAL UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI 46
Introducción 46
Evolución de las facultades de medicinadurante la segunda mitad del siglo XX 47
La educación médica en el umbral del siglo XXI 48
La enseñanza de la medicina en un hospital universitario del siglo XXI 49
La docencia en el organigrama de dirección de un hospital universitario del siglo XXI 50
Plan de calidad de la docencia en los centros sanitarios 51
Evolución de la docencia médica y sus predicciones para el año 2015 54El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el Proceso de Bolonia 57
La Asociación Europea de Educación Médica y el futuro de la educación médica 59
La educación médica basada en resultados 59
La Evaluación Clínica Objetiva y Estructurada (ECOE) 60
El aprendizaje basado en problemas (ABP) 62
El modelo Mini-CEX 66
Concepto multidimensional de la competencia clínica 68Conversión de la pirámide de Miller en prisma de Miller para la evaluación de la competencia profesional 70
Credibilidad en la evaluación de las competencias clínicas 72
La docencia en la actualidad en los hospitales universitarios 75
La posición de la docencia en un hospital universitario del siglo XXI 77
La Economía de la Salud en los planes de docencia de los hospitalesuniversitarios del siglo XXI 79
La implementación del Plan Bolonia y los nuevos enfoques de la docencia médica en un hospital universitario del siglo XXI. 82
Bibliografía 84


LA INVESTIGACIÓN EN UN HOSPITAL UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI 87
Introducción 87
La investigación biomédica en la actualidad 88
La investigación traslacional 89
La investigación traslacional en España 91
Lainvestigación biomédica y traslacional a debate 94
La investigación traslacional en los ensayos clínicos en oncología 95
La visión de la investigación traslacional en el siglo XXI 96
Mapa bibliométrico en España 1996-2004 98
Centros de investigación y hospitales universitarios. 105
La investigación biomédica en España. Situación actual y retos de futuro. 107
Estrategias de innovación...