gestion de aprendizajes


PROYECTO DE GESTIÓN
I. DATOS GENERALES

I.1. Unidad Académica : ESCUELA DE POSTGRADO

I.2. Programa : DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

I.3. Ciclo de estudios : I
I.4. Nombre de la propuesta: “Aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación
como motivación para el autoaprendizaje de las estudiantes.”
I.5.Beneficiarios :
I.6. Provincia : Trujillo

I.7. Región : La Libertad.

I.8. Gestores del cambio :



II. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN
II.1. Aspectos educativos que intervendrán en la propuesta de mejora: Docente y estudiantes.


II.2. Identificación de fortalezas y debilidades
CRITERIOS
ASPECTOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES








DOCENTE


Metodología activa:Uso de las TIC, trabajo en equipos, visitas de estudio, indagación bibliográfica, indagación y experimentación en laboratorio, etc.

Énfasis en el Modelo socio cognitivo Humanista.

Vivencia de valores: Paz, respeto, responsabilidad, justicia, trabajo, autoestima, etc.

Identificación con la I.E.

Círculos de estudio.

Trabajo en equipo.

Capacitación y actualización permanente.Secuencialización y transversalidad de capacidades y contenidos desde inicial hasta secundaria.

Identificación de problemas de aprendizaje y derivación oportuna al departamento de psicología.
Escaso uso de instrumentos de evaluación.

Entrega extemporánea, en algunos casos, de Sesiones de aprendizaje.

Algunas de las sesiones de aprendizaje no responden a las capacidades que se quierelograr.

Escasa planificación inter- áreas.

Escasa aplicación de evaluaciones diferenciadas, de acuerdo a los niveles y ritmos de aprendizaje.

Ausencia de informes de seguimiento a las alumnas con problemas de aprendizaje, que realiza el departamento de Psicología al personal docente.


ESTUDIANTE



Creativas.

Trabajo en equipo óptimo.

Desarrollo de la capacidad crítica yargumentativa en algunas de las alumnas.

Práctica de los valores franciscanos.

Participación en actividades de proyección social.

Uso de las TIC, como estrategias de aprendizaje.

Participación activa en los diferentes talleres que brinda la I.E. extracurriculares.

Uso del método científico en las prácticas de laboratorio y feria de ciencias en el área de CTA.

Participación sobresalientede algunas alumnas en diferentes disciplinas académicas y deportivas a nivel regional y nacional.


Desarrollo de tareas de reforzamiento de las diferentes áreas, en horas de clase.

Inasistencia a clases por motivos de viajes de recreación, sin tener en cuenta la planificación curricular de la I.E.

Alto índice de tardanzas.

Escasa responsabilidad para nivelarse en el desarrollocurricular de las diferentes áreas, durante su inasistencia.

EL facilismo en la exigencia de aprendizaje, de muchas de las alumnas.




II.3. Identificación de causas y consecuencias de las debilidades:

CRITERIOS
ASPECTO

DEBILIDADES

CAUSAS

CONSECUENCIAS







DOCENTE
Escaso uso de instrumentos de evaluación.
Escasa aplicación de evaluaciones diferenciadas, deacuerdo a los niveles y ritmos de aprendizaje.


Entrega extemporánea, en algunos casos, de Sesiones de aprendizaje.

Algunas de las sesiones de aprendizaje no responden a las capacidades que se quiere lograr.


Escasa planificación inter- áreas.

Ausencia de informes de seguimiento a las alumnas con problemas de aprendizaje, que realiza el departamento de Psicología al personal docente.En su mayoría existe desconocimiento de la gran variedad de instrumentos de evaluación.





Irresponsabilidad en la organización de su tiempo.




Desconocimiento de los procesos cognitivos que se deben desarrollar para desarrollar las diferentes capacidades.

Escasa coordinación con los docentes de las diversas áreas.


Escasa coordinación entre los docentes y el departamento...