Gestion De Calidad Act 2

TALLER UNIDAD 2:EL MÉTODO KAIZEN PARA LA MEJORA CONTINUA E INDICADORES DE GESTIÓN
Datos Del Aprendiz
Nombres y Apellidos: JULIO DELGADO
Código Curso
Objetivo: Conocer los principales aspectos del método Kaizen y sus beneficios. Conocer la importancia de la filosofía de mejoramiento continuo, para aplicarla a
todos los niveles de la organización de una manera permanente. Conocer y manejarel lenguaje propio de la calidad según la normatividad ISO
9001.
Ponderación: Este taller tiene un valor de 18 puntos.
Forma De Envío: El taller debe ser enviado al Tutor desde el Icono “ACTIVIDADES – ACTIVIDADES UNIDAD 2 – ENVÍO ACTIVIDAD 2”, si tiene problemas para esto lo invito para que revise el instructivo Información Del Curso
Descripción De La Actividad De Aprendizaje
Laactividad de aprendizaje está compuesta por TRES PUNTOS a desarrollar, lo que se busca es aplicar los conceptos aprendidos sobre el método Kaizen al interior de su empresa. Hemos analizado los conceptos de mejora continua, la importancia de medición y el análisis de las no conformidades y propuesto posibles soluciones, sin embargo, existen metodología que implementadas adecuadamente contribuyen endisminuir factores de riesgo que potencien la presencia de problemas, inconformidades o dificultades.
Dentro de las metodologías para fortalecer y cultivar una cultura de mejora continua se encuentran el Kaizen y las 9s. El ejercicio que haremos será tratar de reconocer esta metodología con miras a aplicarlo en la empresa donde labora, reconociendo la importancia de generar un plan de mejora.
LasActividades A Realizar Son
1. Desarrolle el siguiente cuadro en cada uno de sus elementos para 5 tipos de despilfarros identificados en la empresa donde labora.
DESCRIPCION DEL DESPILFARRO CAUSAS DEL DESPILFARRO TIPO DE DESPILFARRO PLAN DE MEJORA
Los estudiantes no aprovechan el proceso de aprendizaje dentro del contexto educativo La desnutrición, la carencia de afecto, procedimientoGestionar para lograr obtener planes de nutrición y talleres de autoestima con diversas entidades privadas u oficiales
El cronograma de actividades lectivas No se permite una flexibilidad en el desarrollo de la continuidad de un proyecto, espera Organizar y planear actividades a corto y mediano plazo para obtener mejores resultados del proceso
Monto garrafal de actividadesextracurriculares El tener que cumplir con un sin fin de acciones pedagógicas fuera del contexto curricular Equilibrio en la carga de trabajo Organizarse , planear y elaborar acciones pedagógicas que permitan ser más flexible el quehacer formativo
Materiales pedagógicos en desuso EL tiempo y la organización por parte de las directrices por darle funcionalidad al material pedagógico ExistenciasFormar un equipo interdisciplinario que realicen un recopilación del material, la funcionalidad y el cronograma de disponibilidad del mismo
Formatos de los diversos planes de trabajo pedagógico Existe una exceso de formatos para llenar los diversos planes del quehacer pedagógico Sobreproducción Unificar los formatos y simplificarlos de tal forma que permitan cumplir las normas y reducir exceso delos mismo

2. De acuerdo con el siguiente cuadro sobre los principios de las 9 s, por favor mencione como mínimo una acción de cómo usted aplicaría cada
principio a su lugar de trabajo. – especifique con un ejemplo en cada una.
PRINCIPIOS DE LAS 9 S (EJEMPLO CONCEPTUAL)
PRINCIPIOS Nombre japonés Significado Propósito
Relación con las cosas SEIRI Clasificación
SEITON OrganizaciónMantener todo en orden
SEISO Limpieza Mantener todo limpio
Relación con usted mismo SEIKETSU Bienestar personal Cuidar su salud física y mental
SHITSUKE Disciplina Mantener un comportamiento fiable
SHIKARI Constancia Perseverar en los buenos hábitos
SHITSOKOKU Compromiso Ir hasta el final en las tareas
Relación con la empresa SEISHOO Coordinación Actuar como equipo con los compañeros...