Gestion de conocimiento
Páginas: 16 (3926 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2012
GESTION DEL CONOCIMIENTO EN LA EMPRESA Y EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL (A.O)
Tutor: Autores
Yelitze Quintero
Urrieta yeiry CI 18.557.170Malave mairy CI 19.707.043
Guatire, Marzo 2009
APRENDIZAJE
Es el proceso de incorporación de nuevos conocimientos, en consecuencia aprender es incorporar nuevas habilidades que posibiliten el logro de objetivos que antes se hallaban fuera de alcance. La única prueba de haber aprendido es la verificación de dicha capacidad mediante la producción del resultadohasta entonces inalcanzable. Nuestra definición del aprendizaje y del conocimiento es totalmente pragmática: no se refiere a la verdad, sino a la efectividad”
La teoría del aprendizaje como una repetición acentúan en enfoque conductivista del aprendizaje. Este tipo de aprendizaje está fundamentado en la acumulación y la repetición de acciones (Arrow, 1962; Argote y Epple, 1990). Encontrapartida, estos trabajos contribuyen poco a la comprensión del proceso de aprendizaje organizacional.
En un sentido más amplio, el aprendizaje puede comprenderse como un proceso de corrección o ajuste originado por una tensión. Piaget (1959) propone que las estructuras cognoscitivas no estás preconcebidas, sino que se construyen progresivamente a medida que se identifican losobjetos de conocimiento. El conocimiento procede a la interacción entre los datos exteriores y la actividad mental. El proceso de aprendizaje puede considerarse como poner en cuestión los conocimientos o estructuras cognoscitivas existentes y como una vía de resolución a las contradicciones por medio de la construcción de nuevos conocimientos.
Otra característica del aprendizaje es queno siempre es un proceso voluntario, organizado o consciente. El aprendizaje responde a una dimensión emergente como resultado de la interacción de conocimientos tácitos o implícitos que escapan a cualquier formulación
ORGANIZACIÓN
La organización es un proceso encaminado a obtener un fin. La organización por definición es la estructuración técnica de las relaciones quedeben existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos humanos y materiales de un organismo social, con el fin de lograr máxima eficiencia en la realización de los planes y objetivos.
Argyris y Schôn (1989, 2000, 2001) han elaborado una propuesta teórica (teoría de acción) que concibe al hombre como un ser que diseña sus acciones, las realiza y evalúa sus consecuencias; adoptasus diseños cuando las consecuencias responden a sus intenciones o las modifica cuando los resultados le son adversos y extienden la Teoría de Acción para aplicarla al estudio del comportamiento de las organizaciones. Éstas tendrían igualmente, una teoría de acción para dar sentido a sus funciones, a su conducta: teorías explícitas que las organizaciones hacen públicas, y teorías en uso que unespectador puede inferir mediante la observación de su comportamiento.
Según Viloria (2001), es importante recordar que “una organización cuenta tanto con variables duras (estructura, estrategia, sistemas) como con variables blandas (gente, cultura, estilo, habilidades)”. En términos generales las organizaciones poseen culturas que atraen, retienen y recompensan a la gente por cumplir con losobjetivos o ejecutar exitosamente las estrategias establecidas.
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
Es el proceso mediante el cual las entidades, grandes o pequeñas, publicas o privadas, adquieren y crean conocimiento, través de sus trabajadores con el propósito de convertirlo en conocimiento institucional, que le permita a la organización adaptarse a tal condiciones cambiantes...
Tutor: Autores
Yelitze Quintero
Urrieta yeiry CI 18.557.170Malave mairy CI 19.707.043
Guatire, Marzo 2009
APRENDIZAJE
Es el proceso de incorporación de nuevos conocimientos, en consecuencia aprender es incorporar nuevas habilidades que posibiliten el logro de objetivos que antes se hallaban fuera de alcance. La única prueba de haber aprendido es la verificación de dicha capacidad mediante la producción del resultadohasta entonces inalcanzable. Nuestra definición del aprendizaje y del conocimiento es totalmente pragmática: no se refiere a la verdad, sino a la efectividad”
La teoría del aprendizaje como una repetición acentúan en enfoque conductivista del aprendizaje. Este tipo de aprendizaje está fundamentado en la acumulación y la repetición de acciones (Arrow, 1962; Argote y Epple, 1990). Encontrapartida, estos trabajos contribuyen poco a la comprensión del proceso de aprendizaje organizacional.
En un sentido más amplio, el aprendizaje puede comprenderse como un proceso de corrección o ajuste originado por una tensión. Piaget (1959) propone que las estructuras cognoscitivas no estás preconcebidas, sino que se construyen progresivamente a medida que se identifican losobjetos de conocimiento. El conocimiento procede a la interacción entre los datos exteriores y la actividad mental. El proceso de aprendizaje puede considerarse como poner en cuestión los conocimientos o estructuras cognoscitivas existentes y como una vía de resolución a las contradicciones por medio de la construcción de nuevos conocimientos.
Otra característica del aprendizaje es queno siempre es un proceso voluntario, organizado o consciente. El aprendizaje responde a una dimensión emergente como resultado de la interacción de conocimientos tácitos o implícitos que escapan a cualquier formulación
ORGANIZACIÓN
La organización es un proceso encaminado a obtener un fin. La organización por definición es la estructuración técnica de las relaciones quedeben existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos humanos y materiales de un organismo social, con el fin de lograr máxima eficiencia en la realización de los planes y objetivos.
Argyris y Schôn (1989, 2000, 2001) han elaborado una propuesta teórica (teoría de acción) que concibe al hombre como un ser que diseña sus acciones, las realiza y evalúa sus consecuencias; adoptasus diseños cuando las consecuencias responden a sus intenciones o las modifica cuando los resultados le son adversos y extienden la Teoría de Acción para aplicarla al estudio del comportamiento de las organizaciones. Éstas tendrían igualmente, una teoría de acción para dar sentido a sus funciones, a su conducta: teorías explícitas que las organizaciones hacen públicas, y teorías en uso que unespectador puede inferir mediante la observación de su comportamiento.
Según Viloria (2001), es importante recordar que “una organización cuenta tanto con variables duras (estructura, estrategia, sistemas) como con variables blandas (gente, cultura, estilo, habilidades)”. En términos generales las organizaciones poseen culturas que atraen, retienen y recompensan a la gente por cumplir con losobjetivos o ejecutar exitosamente las estrategias establecidas.
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
Es el proceso mediante el cual las entidades, grandes o pequeñas, publicas o privadas, adquieren y crean conocimiento, través de sus trabajadores con el propósito de convertirlo en conocimiento institucional, que le permita a la organización adaptarse a tal condiciones cambiantes...
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