Gestion De Evaluacion

ÍNDICE
UNIDAD DE COMPETENCIA I/PARTE II:

1. Elementos del plan de gestión de la evaluación.
2. Reflexión y análisis del video sobre la evaluación.
3. Lista de actividades de evaluación.
4. Copias del material: Sistema de evaluación. 5. Cuestionario: Gestión y evaluación del conocimiento. Parte II.

Elementos delplan de gestión de evaluación
El plan de evaluación ofrece una breve descripción de los principales elementos que el programa deberá tener en cuenta al realizar dicha evaluación, entre ellos: el aspecto que hay que evaluar, el uso de los resultados, las preguntas por realizar, las fuentes de información, los métodos de evaluación, el equipo encargado, las fechas en las que tendrá lugar y sucosto aproximado. La información contenida en el plan de evaluación marcará la pauta que se habrá de seguir para el diseño y, si el programa ha decidido recurrir a un evaluador externo, también se pueden indicar en el plan los términos de referencia para dicho contrato. El hecho de recapitular los diversos elementos que integran el plan de evaluación ayudará al programa a planificar tal evaluación convistas a obtener resultados provechosos. Sea éste un requisito oficial o no, el programa debe asegurarse de que la evaluación corresponda a sus necesidades, recursos humanos y financieros.
Incluso cuando se realiza una evaluación para cumplir primordialmente con el requisito de rendición de cuentas impuesto por un donante o directivo externo, el proceso puede ser aprovechado para obtener nuevosconocimientos, fomentar el aprendizaje, poner en tela de juicio aquello que siempre se dio por sentado, planificar y motivar actividades futuras, o reforzar la capacidad analítica de los interesados.
Sin embargo, el programa no debe olvidarse de planificar la forma en que trabajará con los resultados, ya que el hecho de obtenerlos no implica que automáticamente vayan a ser utilizados. MichaelQuinn Patton aduce que, en cierto modo, saber juzgar la situación es el elemento más sencillo de la evaluación, y que lo más dificil reside en la política que hay que seguir para conseguir que se utilicen las conclusiones (Patton 1997).
Las necesidades de información del principal utilizador de las conclusiones de la evaluación tienen muchísima importancia, por lo que éste ser invitado a asistir ala sesión durante la cual el grupo desarrollará el plan de evaluación. El hecho de hacer que el cliente participe en el proceso de evaluación a partir de la fase de planificación logrará que las actividades de recopilación de datos se centren en las cuestiones primordiales, evitando que se malgasten recursos humanos y financieros. Si la participación del cliente es asidua a lo largo de las fases derecopilación y análisis de los datos, la validez de las conclusiones se pondrá a prueba y habrá mayores probabilidades de que se utilicen.

Reflexión y análisis sobre el video de evaluación
Anteriormente se consideraba la evaluación, como un sistema de medición para conocer el logro de los conocimientos en los alumnos, es decir, se enfocaba solamente en la memorización, para verificar losresultados alcanzados. Por eso, los maestros tradicionalistas, solamente se basaba de los exámenes con pregunta cerrada, en donde el alumno no podía argumentar su respuesta y la calificación que obtenía de su examen, eso le asentaba en la boleta de calificación sin considerar otros criterios y otros instrumentos de evaluación.
En la actualidad conocemos lo que es la evaluación según la RIEB, laevaluación será más fácil para los alumnos ya que se evaluara por medio de competencias es decir evalúan lo que saben hacer como sus habilidades, actitudes y destrezas. Los docentes promueven permanentemente la evaluación, autoevaluación y coevaluacion, es decir todos son evaluados; para esto usan diferentes instrumentos de evaluación así como nuevas tecnologías como recurso didáctico importante....