Gestion de la convivencia escolar






Gestión de la Convivencia Escolar; Una breve propuesta para Una Escuela Municipal.








DOCENTE: Enrique Ramírez Fernádez.
NOMBRE: Sebastián Vergara Valdivia.
INTRODUCCION.
El siguiente ensayo, se articula como una propuesta de intervención para la problemática de la Escuela municipal Oscar Araya Molina, de la Comuna de Ovalle, en relación a las dificultadespresentes en la relación profesor – estudiante, según señalan diversos actores de la comunidad escolar. Tal propuesta, se enmarca en la cátedra de “Gestión de la Convivencia Escolar”, del Magíster “Ambientes Propicios para el aprendizaje” de la Universidad de Playa Ancha.
La propuesta se inspira y desarrolla a partir de 4 pilares teóricos: Patricio Calderón y su visión de los conflictos entreestudiantes y docentes; Osorio y Rubio, y su concepto de práctica pedagógica; finalmente la propuesta se sustenta en las propuestas de modelo de gestión de convivencia escolar, pregonado por Torrego y Ianni.
El propósito de este ensayo en lograr establecer una estrategia y un proceso de toma de decisiones, desde el conocimiento de creencias de estudiantes y profesores en torno a su relación, comotambién desde un proceso reflexivo a partir de los datos a obtener. Estos dos elementos, pretenden ser el insumo para un proceso de construcción colectiva de estrategias basada en los acuerdos, y la toma de decisiones de los estamentos Directivos, Docente, Asistentes de la Educación y representantes de los apoderados. Finalmente, se hace un guiño a la necesidad de contar con un proceso de monitoreocontinuo, que permita re-mirar el modelo a construir, de manera de avanzar dinámicamente en el desarrollo de una gestión de la convivencia, basada en la construcción colectiva.
Cada uno de los elementos señalados, son tratados en apartados breves, que pretenden generar un impacto en el proceso de revisión de los conflictos entre estudiantes y profesores, pero queriendo avanzar más allá, haciaun tratamiento de conflictos desde un movimiento organizacional y relacional, en las estructuras educativas formales.





Antecedentes contextuales.
El establecimiento Oscar Araya Molina, es una Escuela de la Comuna de Ovalle, con una matrícula de 552 estudiantes, 5 Directivos (Director, Inspectora General, Jefa de U.T.P., Evaluador y Orientador) una planta de 25 docentes,15 asistentes de educación, 8 auxiliares. Además cuenta con apoyo de un equipo P.I.E. (Programa de Integración Escolar) y con un Equipo de Integración Escolar. La Escuela, atiende una población de estudiantes altamente vulnerables, con un I.V.E (Indice de vulnerabilidad social) sobre el 90%. Los estudiantes, según refieren los estamentos del establecimiento, manifiestan comportamientos disruptivosreiteradamente en la sala de clases; tales como pararse constantemente, agredirse verbalmente, risas desatadas y fuera de contexto, usos de celulares y parlantes, y en ocasiones, agresiones físicas entre pares. Afirman además, que el principal dilema es la relación con las y los docentes; con los cuales son desafiantes e irresponsables con sus deberes escolares. Los docentes, no saben qué medidastomar, y que las medidas actuales (suspensiones, llamadas a apoderados) no tienen los efectos esperados.
Descripción y fundamentación de la Propuesta de Intervención.
1.- Acercamiento a la problemática.
Calderón (2011), señala la importancia de conocer que piensan estudiantes y profesores, como una manera de generar un punto de encuentro, que permita conversaciones y análisis colectivos, demanera de establecer un inicio claro, para aportar a la resolución de conflictos. A la luz de este antecedente, se visualiza como prioritario, el establecer un espacio para conocer que piensan tanto estudiantes como docentes, en torno a los conflictos que se suscitan en la Escuela. Sin embargo, no es posible dejar de lado a un estamento protagonista en el escenario educativo cotidiano, estos son...